《七律. 长征》说课稿
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《七律. 长征》说课稿
说教材--------《七律. 长征》这篇课文是伟大领袖毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗歌，全诗生动的概述了两万五千里长征的艰难历程。
说学情--------六年级的学生，他们已经有了较好的文本感知能力，但这首诗歌的历史背景距离学生年代久远，因此在教学过程中需要教师加以引导。
说教学目标-------根据新课标、教材特点、学生实际我确定了如下教学目标：
认识“磅、礴”等生字，会写“崖、渡”等字，正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌大意。
2、通过朗读的方法，体会长征过程中克服的困难，学习比喻、夸张等修辞手法。
3、体会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
四、说教学重难点------本堂课的教学重点是：学习作者比喻、夸张的修辞手法。难点是：体会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
五、说教学方法------只有传授给学生有效的学习方法，学生才能学以致用，因此在教学过程中我将采用：朗读法、小组讨论法等。
六、说教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
（一）、情境导入------上课伊始，我先播放歌曲《长征》，让学生的情绪调动起来，然后让学生说一说自己了解到的长征中的故事，并顺势接过话题：同学们刚才讲的都是长征中可歌可泣的故事，今天我们再学习一篇用诗歌形式来表现长征的课文，并顺势板书【七律. 长征----毛泽东】。
、整体感知环节-------第一步：播放音频进行范读，请学生注意生字词的读音以及句子的停顿，第二步：请学生自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子，并提出重点字“崖、渡”的书写顺序，顺势板书【崖、渡】，第三步：请学生借助文章注释疏通文章大意。
（三）、深入研读环节-------第一步：请学生大声朗读诗歌，找出文中的中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，紧扣中心句深刻体会首联中红军长征途中的难，以及红军战士的不怕难，并引导学生思考红军踏过了万水千山，在文中是怎样体现的？顺势板书【万水千山】。学生可以发现，文中描写了五岭、乌XX、XX江、大渡河体现红军踏过了万水千山，第二步：请学生再读诗歌并思考红军踏过了那么多的万水千山，为什么作者却只描写了文中的四个地点？颔联作者用了哪些修辞手法？请学生分小组展开讨论，第一小组代表发言作者把五岭比作细浪，乌XX比作泥丸，突出五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，只不过像翻腾着的细小波浪，乌XX那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下的泥丸，第二小组代表发言，作者运用了比喻、夸张的修辞手法，此时我会对学生进行鼓励性的评价，并顺势板书【比喻、夸张】，第三步：多媒体展示XX江和大渡河的图片，学生观察后可以发现，XX江拍打着悬崖峭壁，大渡河上的铁链摇摇欲坠，从中体会中国工农红军战胜艰难险阻的大无畏精神和英勇豪迈的气概，板书【不畏艰险】，第四步：请学生再次朗读诗歌并思考诗歌的尾联，表达了战士怎样的心情？学生发言得出红军战士翻越岷山，胜利在望，呈现一片欢腾的喜悦之态，此时教师进行总结这体现了红军战士的乐观主义精神，板书【乐观主义】，通过以上环环相扣、层层递进的问题设置，有利于突出本堂课的重点，从而实现本堂课的教学目标。
（四）、拓展延伸环节------学生最难体会感情，通过以上的学习，我会让学生以比赛的形式有感情地朗读背诵诗歌。
（五）、小结作业环节------我会以师生共同总结的形式回顾全文，并布置以下作业：回家后与爷爷奶奶交流，搜集有关长征的小故事，下节课以“难忘的长征”为主题，开一个分享交流会。
七、说板书设计
精心设计成功有效的板书，能够帮助学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 顺势板书【敬仰、怀念】，通过以上环环相扣、层层递进的问题设置，有利于突出本堂课的重点，从而实现本堂课的教学目标。
（四）、拓展延伸环节------在这一环节我会请学生再次朗读课文，体会生活中和作品中真实的鲁迅。
（五）、小结作业环节------我会以师生共同总结的形式回顾全文，并布置如下作业：请学生课后再去读一读作者周晔撰写的《伯父的最后岁月》，下一节课中来谈一谈你的感受。
七、说板书设计
精心设计成功有效的板书，能够帮助学生理解课文内容，这就是我的板书设计，以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正，再次感谢各位老师。
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