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精读引领课

——《为中华之崛起而读书》+《永远追随》《国耻恨难消》

一、教学目标

1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

2.查找资料，联系时代背景理解课文内容，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受人物的情怀。

二、教学过程

（一）激趣导入

出示《少年中国说》（片段），学生朗读，说说你读懂了什么。

预设一：少年要有理想，有抱负，为祖国建设贡献自己的力量。

预设二：我们要好好学习，立志把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛，这是中国少年义不容辞的责任。

过渡：“自古英雄出少年”，你想知道周恩来在你们这个年龄时在想什么吗？让我们一起走进课文《为中华之崛起而读书》来看一看。板书课题，齐读课题。

（二）精读得法

1.默读课文，整体感知。

默读时思考：课文讲了周恩来的哪几件事？

第一件事和第二件事之间借助过渡段某某10自然段就能划分。第二件事和第三件事的划分有一定难度，可以引导学生关注第15自然段提示的时间和地点。

引导学生运用第四单元学过的把握一件事的主要内容的方法。

2.汇报交流。

课文讲了周恩来的三件事：

第一件事（第1~10自然段）：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。

第二件事（第11~14自然段）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。

第三件事（第15~17自然段）：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

3.串事件，把握文章主要内容。

要说清楚文章的主要内容，首先要理清楚几件事情的关系。文中的三件事有着怎样的联系？让学生自由讨论，并试着将三件事的主要内容连起来，说说文章的主要内容。

交流汇报。教师相机指导。

（1）引导学生思考：整体来看，这些事情中哪件事是结果，哪件事是原因？

（2）通过阅读思考，学生会发现：课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再写原因。

（3）引导学生梳理事件，将三件事的时间排序：周恩来十二岁那年到了东北奉天；一个星期天，他来到被外国人占据的地方；从被外国人占据的地方回来后，在新学年的修身课上。理清了时间 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时的社会情况，读一读周恩来的《无题》，进一步体会周恩来立下如此志向的原因。

（1）出示资料一和资料二。

资料一：

当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。

——《苏步青读书不忘救国》

资料二：

船上，耀武扬威的洋人动不动就对中国乘客强行非礼。有个乘客因为没把行李放到床铺底下，洋人便气势汹汹地破口大骂，并一脚把行李踢出去老远。

——《国耻恨难消》

（2）学生读，说说自己体会到了什么。（中国人受尽欺凌）

过渡：因此，少年周恩来读书不忘“济世穷”，即使失败也英雄！

（3）出示周恩来的诗《无题》，学生读诗，交流感受。

无题

周恩来

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

周恩来东渡日本求学就是为了继续深入钻研社会科学，从中探寻拯救濒临绝境、走投无路的旧中国的真理。他想刻苦钻研，学成之后为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投身殉国也是英雄。

过渡：周恩来的一生都在为中华之崛起而奋斗和努力着！在国家存亡的历史关头，还有很多立志救国家于危难的英雄和志士，现在我们一起去读读他们的故事吧！

（三）整合阅读“语文主题学习”丛书四年级上册4《守卫精神家园》第15页《永远追随》《国耻恨难消》

1.出示学习方法。

（1）默读文章，思考：文章讲了几件事？

（2）把这几件事串联起来，把握文章的主要内容。

2.交流汇报。

（1）《永远追随》讲了钱某某的三件事：一是“读书时参加共产党外围组织”，二是“回国途中表示还没有资格加入中国共产党”，三是“回国后加入中国共产党”。

（2）主要内容：钱某某在上海交大上学时就参加了共产党外围组织，从美国返回祖国途中接受采访时表示，还没有资格加入中国共产党，回国后为国家效力，加入中国共产党。

（3）《国耻恨难消》：从小便立志报国的夏明翰小时候在船上目睹了中国人在自己国土受到外国人欺凌的事，他和妈妈一起以诗表达心中的愤懑之情，有了“国耻恨难消”这一名句。

同学们，天下兴亡，匹夫有责，勇敢的中国人民是打不倒的！请同学们课后写写自己为什么要读书，注意写清楚理由，写完后，同学间相互交流。

三、板书设计

为中华之崛起而读书

原因：中华不振

找事件→串事件→主要内容

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