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金属的化学性质

设计者：罗某某 学号：***29

【教材分析】

金属知识是无机化学中很重要的元素化合物知识，/将它安排在第三章来学习，既体现了密切联系实际的思想，又可巩固、复习前面所学的氧化还原反应、离子反应、物质的量等内容。金属的化学性质是金属元素性质的反映,是了解化合物性质的基础。而教材中的一些理论联系实际的内容，不但能够激发学生学习化学的兴趣，还能使学生真正认识到化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用,从而增强学生学好化学、服务社会的任感和使命感。因此本节在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一。

【学情分析】

本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上/，进一步加深和提高。学生/在初中对Fe、C/u、Mg、Al等金属的一些知识有所了解，但主要是对金属的物理性质有所了解，以感性认识为主。学生通过本节的学习可以体验科学探究的过程，逐步掌握学习化学的一些基本方法；同时也提高学生/对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，帮助了学生树立“结论来自实验”的观念。

【教学目标】

1．知识与技能方法目标：

通过实验的方法探索和认识Na的性质及Na、Al与O2反应条件和产物，了解金属氧化膜在生活生产中的运用。

提高实验操作能力以及对实验现象的观察能力。

逐步掌握对问题的分析归纳总结能力、类比推理思维方法。

2．情感态度：利用生活中的事例激发学习兴趣；通过自己动手和观看实验，激发探究的欲望；团结协助与交流过程体/验分享的快乐，用生活中实际问题提升知识的价值。

【教学重点】Na、Al与O2反应；总结金属与非金属的反应

【教学难点】对实验的探究、分析、推理和判断。

【教学方法讲授引导法、实验探究法、归纳法、对比法。

【教具准备】实/验用品：钠、铝箔、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、砂纸、烧杯、酒精灯、火柴、坩埚、坩埚钳、三角架、泥三角多、媒体及U盘课件。

【教学设计思路】

生活实例创设情境→学生分组实验或教师演示实验并观察、记录→师生、生生交流→师生共同归纳→教师引导将知识规律化

/

【教学设计】

教师活动

学生活动

设计意图



【引入】视频播放关于钠的生活实例。

【问】从视频中，同学们可以得到一些什么信息？

组织学生分组实验

组/织学生汇报交流所观察到的现象。

引导学生相互补充，使知识目标完整。

师生共同整理所得知识将知识条理化、完整化。

【过渡】铝制品的使用

组织学生分组实验

【转折】

教师演示实验：重新取一块铝箔，用砂纸打磨，除去其表面的氧化膜，加热，观察现象。

引导学生分析Al加热熔化后液/态的铝并没有滴落的原因。

【介绍/金属氧化膜】资料卡片

【图片展示】金属与不同非金属反应的情况

【总结】金属＋非金属

金属化合物

倾听，观看，思考，回答

分组实验：

（1）用镊子夹取存放在煤油中较大块的金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放在玻璃片上，观察钠的表面。

（2）用小刀从中间切开，观察钠的“真面目”：颜色、光泽，感受钠的硬度，并注意观察切面的颜色变化。

（3）用坩埚钳夹持坩埚放在三角架的泥三角上，用小刀切下绿豆粒大小的钠块，用滤纸吸干煤油后放入坩埚中，点燃酒精灯进行加热。

（4）观察现象并记录于某某。

倾听其他组的汇报并思考，做好补充

完/成某某

用坩埚钳夹住一小块铝/箔，在酒精灯上加热并轻轻晃动，观察现象并记录。

学生观察并对比

学生听讲、积极思考、回答、领悟。

/

观看、思考

情 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不仅对金属物理性质和化学性质的相关知识进一步加深理解，?而且学习运用了对比法进行实验探究，为下一步学习做很好的铺垫。

2本节课学生活动多，为了让学生充分思考、?动手、动口，课堂时间显得比较紧张。因此，课前一定要做好预习并做好检查，?给每组的学生分配好任务，让其在实验活动中体现出很好的积极性、自主性和合作性。

3、?鼓励学生对实验中出现的现象大胆质疑:如铁粉为什么是黑色的?不同浓度的酸，?金属反应的现象有啥不同、铝片与硫酸铜反应的现象不明显等。

4、教师在实验过程中某些细节的处理上做得不到位。如酸的浓度的配置使铁钉的反应现象不明显。5、学生有些操作不规范，动手能力差。基本的实验技能有待提高。

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