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第六章 ??“三个代表”重要思想

【教学目的与要求】

1、使学生掌握领会“三个代表”重要思想的真谛和历史地位。

2、认识“三个代表”重要思想对马克思主义社会主义学说的重要贡献，在中国社会主义建设中具有时代意义。

【教学重点与难点】

“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容

“三个代表”重要思想的历史地位

【教学方法与手段】

以多媒体课件为载体，以课堂讲授为主要形式，结合播放相关教学录像，适当穿插课堂讨论为辅助。

【教学内容】

“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的又一个重大理论成果。

它是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶。

江泽民同志生平简介

生于1926年8月17日，**_*人。1943年起参加地下党领导的学生运动，1946年4月加入中国共产党，1947年毕业于上海交通大学电机系。

1989年6月在中共十三届四中全会上当选为中共中央政治局常委，中共中央委员会总书记。

1989年11月在中共十三届五中全会上任中共中央军事委员会主席。

2004年9月中共十六届四中全会决定同意江泽民同志辞去中共中央军事委员会主席的职务。

2005年3月，十届全国人大三次会议第二次全体会议，通过了十届全国人大三次会议关于接受江泽民辞去中华人民共和国中央军事委员会主席职务的请求的决定。

第一节　“三个代表”重要思想的形成

一、“三个代表”重要思想的形成条件

“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三个重大理论成果。20世纪80年代末以来，国际、国内和党内的情况都发生了重大的变化。中国共产党已经从领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握全国政权并长期执政的党；已经从受到外部封锁和实行计划经济条件下领导国家建设的党，成为实行对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。

党的十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，从而进一步推进了马克思主义的中国化。

1、时代背景：对冷战结束后国际局势科学判断的基础上形成的。（世情）

（1）社会主义运动出现严重挫折

东欧巨变：指从20世纪80年代末到90年代初，东欧8个社会主义国家的经济政治制度最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。与之相伴随的是执政东欧40多年的共产党、工人党或下台成为在野党，或改变了性质。东欧剧变的实质是东欧各国的社会性质发生改变。

波兰巨变过程：1980年，波兰工人生活困难，进行罢工；最大罢工委员会团结工会转变为党的反对派；1989年，执政的波兰统一工人党无力挽救社会危机，不得不与反对派举行圆桌会议，决定实行议会大选；团结工会在大选中获胜，波兰改旗易帜，成为资本主义国家。继波兰后，匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚、阿尔巴尼亚、南斯拉夫也如洪水决堤般，相继发生了剧变。各国发生剧变的起因虽然有所不同，但基本模式都是相似的，即反对派发动进攻-执政党分裂-圆桌会议-共产党下台-社会性质转变 。

苏联解体：指从1990年3月开始到1991年12月，苏联的15个加盟共和国相继脱离苏维埃社会主义共和国联盟而宣告独立，而且都走上了资本主义道路，苏联不复存在了，执政苏联70多年的苏共也失去了执政地位。

东欧剧变、苏联解体，国 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 想的科学内涵和基本内容。

（2）2002年5月31日，江泽民同志在中央党校省部级干部进修班毕业典礼上深刻地阐述了“三个代表”重要思想的内在联系。他明确指出，“贯彻‘三个代表’的要求，关键在坚持与时俱进，核心在保持党的先进性，本质在执政为民” 。

（3）2002年11月，江泽民在党的十六大报告中，科学阐述了“三个代表”的时代背景、历史地位、精神实质和指导意义。

4、确立理论地位时期（从2002年党的十六大到2004年）

（1）党的十六大将“三个代表”重要思想马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党的指导思想并写入党章。

（2）2004年，“三个代表”重要思想的指导思想地位被载入宪法。

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