七年级生物导学案
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第一单元 2.1 《生物与环境的关系》 编号3
备课时间2019/08/29 主备人余粤港审核人柳建文授课人 学生姓名 班级 组别
【学习目标】
1.掌握生物圈与生态因素的概念。
2.联系生活，举例说出生态因素对生物生存的影响。
【学习重、难点】
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.生物对环境的适应和影响。
3.理解生物圈、生态因素等概念
【导学过程】
一、知识链接，预习导课(独学)
1.生物圈是指地球上所有 与其环境的总和。
2.生物的生活环境不仅是指生物的 ，还包括存在于它周围的各种 。
生态因素是指环境中影响生物的 和
的因素，它包括 和
因素。
生物与生物之间常见的关系有 关系、 关系、 关系、 关系等。
二、探索新知，学法指导（对学，群学）
任务一.什么是生态因素？结合教材P13图1-12，说一说：影响小麦生活的生态因素有哪些？哪些是生物因素，哪些是非生物因素？
任务二.生物因素对生物也有影响，生物与生物之间的关系有哪些？举例说明。
任务三.
1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？
海豹是怎样适应寒冷环境的？
3.蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
三、小组合作，成果展示（二展）
总结你在本节课的收获：
四、课堂检测，学习反思（一评）
1.根据非生物因素对生物生存的影响，选择正确答案。
①菊花在秋天才开放主要那种因素的影响（ ）
②在200米以下的深海一般见不到绿色植物，影响海洋植物生存的主要生态因素是（ ）
③松、小麦等植物在强光下生长的好，人参、田七等在弱光下生长得好，其主要原因是（ ）
④.朝蝇晚蚊主要受到那种环境因素的制约（ ）
A.温度 B. 水分 C.土壤 D.阳光
2.山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ）
A.营养 B.温度 C. 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 _______流动，能量在流动的过程中逐级递减，有毒物质会通过食物链不断累积。7.生态系统具有一定的_______________，但这种调节能力是_______________。生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就______。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
二、探索新知，学法指导（对学，群学）
任务1.什么是生态系统？你能举例吗？草原上的所有动植物以及细菌和真菌是一个生态系统吗？为什么？
任务2.什么是食物链和食物网？“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话可以组成一条食物链吗？你能写出这句话所包含的完整的食物链吗？
任务3.在生态系统中，什么是可有可无的，什么又是不可缺少的？
三、小组合作，成果展示（二展）
1.阅读课本22页观察与思考，你能写出几条食物链？请写在书上。若蛇的数量大量减少，青蛙的数量会无限增加吗？为什么？
2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多？
四、课堂检测，学习反思（一评）
1.下列属于生产者与消费者关系的是（ ）
A.小猫吃鱼 B.长颈鹿吃树叶
C. 松鼠吃蘑菇 D.黄鼠狼吃鸡
2.几位同学针对食物链“草→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，你认为不正确的是（ ） A.草属于生产者
B.食草昆虫和食虫鸟都是消费者
C.保护食虫鸟对人类有益
D.多条食物链就可构成生态系统
五、知识小结
六、课后作业、应用迁移
1.由于能量的流动形式是逐级减少的，那么在生态系统中，下列哪类生物数量最少（）
A.鹰 B.青蛙 C.昆虫 D.草
2.在一个生态系统中，最终把生物部分的物质和能量还原到自然环境中的是（ ）
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.不能确定
3.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这两句诗直接反映了生态系统的( )
A.能量流动 B.物质循环
C.食物链 D.食物网
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