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讲座伊始，胡某某老师从几个典型案例深入，讲述并分析了近几年在校内发生的真实事件。

通过这些鲜活的案例，引起了全体教师对教育教学的深度思考。

造成这些事件的原因到底是什么？

我们应该如何避免？

胡老师依次给予解答，层层深入。

与老师们的探讨中，打破了大家的固有思维，促使大家建立新的认知，深刻理解“如何使教育行为可行有效”。

胡老师借用“仁义礼智信”剖析出对待事情和问题要持理性态度，多了解情况，尽可能作出客观的建设性的分析、判断和行动。

心中有学生，让学生信任自己，能聆听学生的心声，理解学生的需求，能让学生感到尊重、接纳乃至欣赏。

科学评价学生行为

当面对学生的种种“问题行为”，作为教师应该如何科学看待、处理？

不要轻易贴道德方面的标签，不要武断下结论。要用心了解学生行为表现背后传递的信号，发掘其根本原因，以及促使其改善进步的积极心理状态。

初心是帮助学生发展，用赏识的眼光去发掘他们身上的优点。

尊重学生的差异，运用不同的评价标准，为每个学生创造成功的机会，促使其最大可能地实现自身价值，促 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 从不同角度看待问题。通过建构式倾听，建立共识基础。

此外，还需挖掘学生自身的资源，发现“问题行为”中需要发展的能力品质，帮助其从多方面思考问题。

更重要帮助学生寻找“例外”，也就是学生做得好的行为，引导其分析为何能做好的原因，进行正向强化，用正向积极的潜意识引导，代替负向消极的情绪和思维。

“君子成人之美，不成人之恶。”引导学生积极向善。

用欣赏的眼光看待孩子，对于学生已经发生的一些微小的、正向的改变，及时给予赞许和肯定，引导学生积极认可与评价自己，并让其察觉自己的进步。

最后引导学生自己提出下一步的发展方案，由孩子自己思考并说出的发展方案，比老师和家长直接提出的要求，会有效很多。

通过本次培训，老师们都受益匪浅，深刻理解到有效的沟通方式才能构建和谐的师生关系，也可促进学生身心的健康发展，培养学生健康的心理品质，建立和谐的师生关系。

通过本次培训，老师们都受益匪浅，深刻理解到有效的沟通方式才能构建和谐的师生关系，也可促进学生身心的健康发展，培养学生健康的心理品质，建立和谐的师生关系。

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