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《猫》教学设计

同学们，有很多人喜欢把小猫当宠物，尤其是在人们生活水平不断提高的当今时代，这种情况更为普遍。有一则短视频，就很好的诠释了今天小猫在人们日常生活中的地位。（请看短视频）

在视频中我们看到，小猫长相可爱，声音治愈，特别招人喜爱，以致人们很愿意养小猫为宠物。可是著名作家郑振铎先生却在养了三次猫之后，得出永不养猫的结论，这是为什么呢？今天就让我们一起走进郑振铎先生的文章《猫》去一探究竟。

同学们，先了解一下本课的学习目标。请拿出课前发的《导学案》，我们齐声朗读这节课的学习目标。

1.现在我们了解一下作者。请同学们默读《导学案》预习部分的第1题，给大家一分钟时间阅读记忆，然后抬起头来填空。（叫学生回答，并给予肯定和鼓励）

2.生词是我们学习掌握的重点，下面我们积累字词。请同学们前后桌四人为一小组，完成《导学案》第2题，有问题组内尽量解决，也可以问老师。时间——两分钟。（做完可以举手回答）

做完了没有？现在叫小组代表来回答。（纠正学生读错的字音）

很好。最后请同学们齐声朗读一遍生词。

四、教学新课（过渡语：以上我们完成了作者的记忆和生词的掌握，那么郑振铎先生究竟写了有关猫的哪些内容呢？现在请同学们打开课本看课文内容。）

1.请同学们先在段落前面标上序号。一共有多少自然段？

2.请快速浏览课文，看看文中写了几次养猫的经历？写不同的猫分别对应的是哪些段落？

3.下面以小组为单位，请快速浏览第1-2段，依据《导学案》上第二大题的表格内容要求，在书上勾画第一只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等内容的语句，不必填写表格。（有问题小组内探讨解决）时间两分钟。（之后提问并肯定。）

同样，各小组浏览课文第3-14段，按照上表要求在书上勾画第二只猫的相关语句。时间两分钟（评价：很棒）

同理，请速读15段到结束，继续从以上几方面找出写第三只猫的词语或句子。时间两分钟

4.（过渡语：以上我们梳理了作者三次养猫的经历，可以看到，每一次养猫都带给作者不一样的情感体验，）请同学们看课文第1自然段，当作者养第一只猫的时候，这只猫给我们带来的心情是怎样的？请用文中的一个词概括：（快乐；）当失去这只 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 么也出现了这样的错误呢？

A.还有妻子、三妹的原因，她们作为旁观者，也武断地认为是花白猫吃了芙蓉鸟，造成猫的悲剧。

B.如果在今天的现实生活中，我们是旁观者或第三者，这件事对我们有什么启示？

我们凡事不可主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。要做一个善良的、正义的人，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。

9、第三只猫的悲剧，除了养猫的人有问题，有责任，同学们想想，作为猫自身有没有原因（责任）呢？

A、猫自己有原因，它本身就长得不好看，再加上性格忧郁、懒惰，就更不招人喜欢了。

B、那我们在生活中，假如我们就是处在猫的位置，天生不招人待见，为了避免我们自己成为被伤害的对象，我们该怎么办？

（尽力改变后天的条件，改变自己的性格等，完善自我，完美自己，成为受人欢迎和喜爱的人。）所以告诉我们，在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

五、拓展延伸

假如你是第三只猫，当时被冤枉挨打之后，你最想说什么？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)

六、课堂小结：本节课，我们一起学习了郑振铎先生的文章《猫》，看到了作为知识分子的作者对自己一手造成的第三只猫的悲剧结局的悔恨和反思，看到了一代文人内心的善良和温情。而更重要的是，我们从这篇课文的学习中明白：在自己的生活中，无论我们作为当事人还是旁观者，不能遇事单凭印象就主观臆断，重要的是弄清事实；作为强者对人对事不要存偏见之心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。如果我们成为了猫的弱者角色，虽然我们不能改变先天的不美好，但我们完全可以在后天方面努力，完善自己的个性，完美自己的人格，做让别人喜欢自己的人，避免不幸。

同学们，猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度。要让类似的悲剧不再发生，要让悲鸣能够沉默，要让生活无须辩护，要让人们不再无言，那就需要人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间多一些宽容和理解，多一些尊重与被尊重，多一些相互信任。这样我们的生活才更美好，我们的社会才更和谐。让我们做善良者，做慈悲人，共同建设美丽好生活。谢谢！本课到此结束。

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