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概念界定：

1：简笔画是利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，是一种简约直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简单易学；不需要高深的绘画技巧，少则一二笔，多则五六笔就可以将物像生动活泼地展现出来，而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。

2：简笔画还可以把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系；平面化的简笔画，表现二维的平面结构比较简便，但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈现于平面图形之中。

3:因此，在教学中，要教会学生懂得简笔画造型的特点好规律，熟练的掌握简笔画的绘画技能，达到笔笔画准，运笔自如，得心应手运笔时要大胆落笔，流畅自然，不重笔，不修改，画线要一笔画成，形象准确。在绘画过程中，要做到眼、脑、手协调一致，眼到手到，一气呵成。抓比例关系时要注意整体，养成整体观察，落笔准确的习惯，使画出的线条既准确又有力度。

简笔画不是绘画 类型，它是一种以简洁的造型来表情达意的绘画形式。在材料运用上，可以用单色的钢笔、铅笔、圆珠笔，也可以使用水彩、蜡笔、油画棒等颜色，具有相当的艺术价值。它以概括性、示意性、可识性的特征赋予人们生动、简练与幽默感，是一种世界性的语言形式。生活中处处都能感受到简笔画的影子，如影视动画形象、书刊插图、招贴广告、标志设计、商品包装、环境装饰、黑板报及墙报的设计等，它们 中的许多造型都以简笔画的形式展现给我们。简笔画吸收各种绘画的风格，浓缩各种绘画的美的构成因素，如色彩的搭配、构图形式的运用、内容的提炼，特别是吸收实用美术的装饰性的样式。简笔画的这些特征使其有别于儿童的绘画范本，但有童趣般真诚、朴素的本色。它简洁有趣、方便快捷，在现代教育教学中广为应用，成为师范生喜爱的一门公选课

简笔画属于十分基础的绘画模式，也是大多数小学教师都具备的技能。在小学美术教学过程当中，教师合理运用简笔画进行讲解，能够帮助学生更好地理解知识，还能使学生对美术产生浓厚兴趣。因此，深人研究小学美术中的简笔画教学方法，具有非常重要的意义。

简笔画就是采用简洁的线条，描绘出事物的具体特点。简笔画主要包括心记 ,目识、手写等多种方式，能够体现 出客观事物最为明显的特征。简笔画具 备平面化、程式化、简洁性、概括性、 示意性、可辨别性等多种特点，其主要 手法并不是机械化地展开临摹，而是要 用精练的线条传神地凸显出事物的本来 形态。简笔画有一个较为突出的优势， 就是简单实用。其笔画十分简洁，生动 形象，能够用寥寥数笔达到形似的效果， 并不需要具备很高的绘画技巧，只需要

稍加练习就可大致掌握。因此，其非常 适用于小学美术教学。

2.简笔画的方法

简笔画的方法大致可以分为两种： 第一种是分类练习，即结合美术教材， 对人物、静物、风景等进行简笔描绘。 通过这样的分类练习，小学生可以积累 更多绘画素材，并懂得不同的事物需要 用到不同的绘画方法，在概述事物的整 体构造时，学会利用简化的方式进行表 达。分类练习主要是根据教材中的实际 物体进行描绘，所以学生的新鲜感会呈 递减状态。第二种则是构图练习。学生在构图练习时，需要把握好物体前后的遮挡关系以及物体位置的强调手法。构 图练习的目标是让学生提高绘画技巧， 学会如何利用物体方位进行构图。

简笔画能用简单的线条表达所要表达的意思，可以用简笔画来表达某句话某个词的意境，

简笔画就是采用简 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教师示范，学生看，然后模仿，普遍以临摹为主。这样的教学方式不利于培养学生的创造性，会导致学生的想象力和创造力受到很大的限制。

所以，本课题的研究将在新课程理念的指导下，找出解决学生们手上不熟练、脑中无画面、不知如何创新的这一系列问题的办法，总结出解决这些问题的策略方法，在研究过程及以后的小学美术简笔画教学中，能指导教师如何更高效的进行简笔画教学，促使学生主动参与美术学习，全面提高学生的绘画能力和素养，促进我校美术教学质量的提高，同时也有利于提高参与研究教师的教育教学和教育科研能力。

，教师在今后的课堂教学中要注重培养学生的创造性思维，提高学生的简笔画水平，提高简笔画课堂的实效性。

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