以下为《《“双减”背景下，基于英语学习活动观的课堂活动设计与实施》心得体会》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《“双减”背景下，基于英语学习活动观的课堂活动设计与实施》心得体会

今天听了朱某某老师的主题讲座，对小学英语课堂活动设计与实施有了更深刻的认识。从前英语的学习内容、学习方式和教学方式严重制约学生综合素养的发展，所以课程内容与教学方式呼唤变革，教育部正式颁布了“中国学生发展核心素养”框架，2017年“英语学科核心素养”在《普通高中英语课程标准》（2017年版）中正式提出。“双减”的本质是发挥课堂教学主阵地的作用，提高学校课堂教学质量，培养学生的核心素养。在双减”背景下，基于“英语学习活动观”的课堂教学为变革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径。

英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作相结合的方式，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用，教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构。

通过朱老师分享的两个教学案例，我了解到实践英语学习活动观必须从碎片化知识讲解改变为关联整合的知识建构，学习内容、学习方式等应呈现以下特点：学习内容即改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中；学习方式即走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习（即语言、文化、思维的融合）。教学设计即融育人目标于教学内容与教学过程之中。今后我会在以后的教学中践行学习活动观，不让它只停留于某某，提高自己的教学技能，提高自己英语课堂活动设计的质量。

东升小学

王某某

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《“双减”背景下，基于英语学习活动观的课堂活动设计与实施》心得体会》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。