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《采薇》教学叙事

----诗意对话点燃思维之美

静态的语文教材需要通过思想的碰撞生成动态课堂，引领学生走进多彩的语文世界，发现人间百态、宇宙奥妙、沧海桑田，在习得知识的同时追求真理，呈现多元的思维。

陶行知说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”我们的语文课堂需要灵魂的对话，更需要通过对话产生世界上最美的花朵——思维着的精神，包括常规思维、发散思维、求同思维、求异思维、逻辑思维等。

随着新课改的推行，语文课堂花样百出，形式多样，容易吸引学生的注意力，但我们发 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表达是“物是人非事事休，欲语泪先流”。

生3：宋某某在《渡汉江》中说“近乡情更怯，不敢问来人”。一个“怯”字写出了归乡时的千万种感受和情感。

这是一种发散思维，在具体的语境中产生灵感的火花，也可以说是一种比较联想思维，从文本联想到李清照的《武陵春·春晚》、宋某某的《渡汉江》。比较是思维的基础，类似的品味比较和诗意对话帮助学生领悟文本的奥妙，仔细品味它们在一定语境中的意义、范围、程度、色彩、情感等方面的细微差别，体会作者推敲斟酌的艺术匠心，这对于培养学生锤炼语言的良良好习惯、点燃学生的思维都有着重要的意义。

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