以下为《1我的一位国文老师阅读分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

1*我的一位国文老师

是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象.全文共12自然小节,可分四段:第一段(第1小节):总写不能忘记国文老师的原因.这一小节先交代“我”遇见国文老师的时间是“十八九岁的时候”,这是一个“少年不知愁滋味”的年龄,也是个不太懂事的年龄.然后用“印象最深”、“受益”“最多”来概括“我”不能忘记这位国文先生的原因.开头很简洁,连用两个表程度的副词“最”突出强调了国文先生在“我”记忆中的位置,同时也勾起了读者阅读的欲望.第二段(2——6小节):叙写国文先生的外貌特征和行为习惯.一般对于尊者长者的回忆常常总会规避一些缺点和不足,而梁实秋对国文先生徐锦澄的描写,却可以用“大不敬”来形容.首先是绰号不雅——“徐某某”,一旦一个人的名号与“老虎”挂上勾,就足见其凶其狠了.再看他的“像貌”(现在一般写为“相貌”),脑袋“有棱有角”的,头“很尖,秃秃的,亮亮的”,脸形“却是方方的,扁扁的”,“鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里”.这一副尊容作者概之以“古怪”实在是再恰当不过了.我们再看他的行为习惯,“他的身材高大,但是两肩总是耸得高高的”,“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着”,“他常穿的是一件灰布长袍”,袍子上“油渍斑谰”.“他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的”.这样一些习惯性动作,描写细腻,个性鲜明,读来令人忍俊不禁,梁实秋文风的谐趣由此可见一斑.当然,徐某某最突出的特点是喜欢骂人,作者连用四个小节写了徐某某的“骂人”.因为下午用国语讲授的课与毕业无关,学生们大都不认真听讲,其他国文先生总是例行公事,敷衍了事.唯独徐某某为了维护自身的尊严(即所谓的“正当防卫”)“老是绷着脸”,“老是开口骂人”.在总写徐某某的骂人习惯之后,作者重点叙述了一次自己挨骂的经过.起因是一位性急的同学在徐老师作文题还没写完的时候就询问“题目怎么讲”,于是徐老师“转过身来”,“冷笑两声”,“勃然大怒”,“滔滔不绝”地把那个发问的学生痛骂了一顿.“我”出于义愤,挺身而出“分辩了几句”.于是,老先生把所有的怒火都泼到“我”的头上,“我”被“足足骂了”“一个钟头”,由此还得到一个使“我”终身难忘的“警句”:“你是什么东西?我一眼把你望到底!”这一部分,作者用生动的细节描写把徐老师蛮横凶狠好骂的性格刻画得惟妙惟肖.也正因为这个机缘,使徐老师认识了“我”,从而也就使“我”成了从徐老师处“得益最多的学生”.这一段的描述看似不敬,看似不雅,但我们丝毫看不出厌恶,看不出仇恨.我们感觉到的更多的却是有趣,好玩,甚至是可爱.作者实际上是在用一种风趣幽默的笔调来调侃自己所喜欢的尊长,不敬的描写中饱含的却是深深的爱意.第三段(7——11小节)叙写“我”从徐某某处所得到的益处.第7小节是这一段的总领,“居然”表达了“我”的意想不到.“受益最多”既照应文章开头,又统领下文.第8小节主要写徐某某选编教材的独到和讲课的亲切.徐某某不满足于现成的教材,他自编教材,新旧兼收,决不厚此薄彼.正因为徐某某的教材选得好,“我”对国文的兴趣也“因此提高了不少”.这表明徐某某不仅仅是一位敬业的老师,更是一位有识见的老师.徐某某讲课介绍作者时说自己曾和作者一起吃过饭,使学生顿生亲切之感.第9小节主要写徐某某的课文诵读.作者用“有腔有调”“有板有眼”“有感情”“有气势”“有抑扬顿挫”等词语对徐老师的朗读作了高度评价.第10小节主要写徐某某的改作文.作者先引用一般老师在改作文时常用的评语, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。? ? 以上就是概括文章内容的主要五个方法了，大家都学会了吗？遇到类似的题目时，可以灵活运用以上几个方法，相信答案很快就能出来的。

评析本文的语言风格。

本文的语言亦庄亦谐。在前文描写国文老师外在形象时，语言夸张幽默，如写其“鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕”，吸溜鼻涕时“鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕”，又如国文老师骂人马处“警句”，以风趣幽默的语言塑造了一位极富个性的国文老师形象；在后文作者回忆了先生选辑教材、课上朗读及修改作文的事情，语言凝重庄严，对先生满怀怅惘敬慕之意。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《1我的一位国文老师阅读分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。