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实施中小学校长轮岗交流制度的几点思考



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　　一、中小学校长轮岗交流制度的优势

　　1、建立校长轮岗交流制度，有利于相对减少腐败现象

　　一个校长长期在一所学校任职，容易因工作关系形成私人情结，有的时候会为了朋友和情面而有意无意地拿工作做交易，导致教育腐败现象的发生。建立校长轮岗交流制度后，因校长任职学校不时会有变换，因工作关系而形成的私人情结也就因此而中断，腐败现象相对地会有所减少。

　　2、建立校长轮岗交流制度，有利于实现教育整体均衡发展

　　不可否认这么一个事实：有的学校校级领导个个能力都比较强，有的学校校级领导个个能力相对比较弱。建立校长轮岗交流制度后，就能够将这两类学校的校级领导的部分成员互相轮岗交流，于是就出现了优秀的校长轮岗交流到薄弱学校去任职，能力相对比较弱的校长到条件优越的学校去锻炼的情况，进而带动教育的整体均衡发展。其实，优越的条件和恶劣的条件都可以激发人的创造潜能，长期在优越条件下工作的校长和长期在恶劣条件下工作的校长相互轮岗交流，有利于开发这两类校长的创新能力，有利于提升他们的整体素质。实现教育整体均衡发展，还能够比较好地解决备受社会关注的择校问题。

　　3、建立校长轮岗交流机制，有利于调节学校领导的矛盾

　　在管理学校的过程中，学校领导班子成员之间难免会因为政见不一而产生一些矛盾，并因此导致人际关系紧张，有些领导班子成员之间紧张的人际关系是很难调节的，外人也很难判定谁对谁错。建立校长轮岗交流制度后，就能够通过轮岗交流这种制度将产生矛盾的双方中的一方调离，进而防止矛盾加剧并影响学校各项工作的展开。

　　二、中小学校长轮岗交流制度存在的不足

　　1、建立校长轮岗交流制度，容易影响部分学校办学特色的形成

　　一所学校的办学特色不是一年两年就能够形成的，少则需要十年八年不懈的努力，多则需要学校几代人像传递火炬一样不懈地努力。建立校长轮岗交流制度后，有的接任校长的办学理念不一定与前任校长一致，甚至还会有相当大的不同，再加上接任校长的个性特点、工作作风与所要接任的学校的传统、教师思维模式也不一定完全一致，这就需要有一个磨合期，因而就有可能影响这些学校办学特色的形成，影响这些学校中长期办学规划的落实。

　　2、建立校长轮岗交流制度，容易导致一些校长追求短期效益　　由于存在任期满会异地任职的可能性以及学校办学成果的长期性之间的矛盾，容易使一些校长在即将调任的时候产生不思进取的思想，即不求有功但求无过，没有必要将做出的成绩让接任校长享有，因此也就谈不上要有办学的进取精神和进取心。尤其要提醒的是，还有可能导致一些校长为名利所累，产生浮躁心态，做出急功近利、追求短期效益的违背教育规律的行为。

　　3、建立校长轮岗交流制度，会给部分校长带来某些不便

　　建立校长轮岗交流制度后，有部分校长的工作地点与家庭的距离有可能更远，这就给这些校长的工作和生活带来某些不便，因而在很大程度上分散了校长的精力，使之不能安心工作。

　　三、做好中小学校长轮岗交流工作需要采取的相应措施

　　因为中小学校长轮岗交流制度有许多好处，再加上基于科学发展的观点和教育改革的需要，实施中小学校长轮岗交流制度乃大势所趋，所以我们要坚定不移地实施这项制度；又因为出台这项制度容易产生一些副作用，所以我们要采取措施不断完善这项制度。

　　1、加强对中小学校长轮岗交流制度更深入、更细致的研究

　　对该制度的指导思想、原则、对象、范围、形式、程序、周期、注意事项以及纪律等作出比较详细的规定，以便更好地发挥这个制度的有利因素，努力降低因轮岗交流所增加的成本，将不利因素控制在最低程 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 骤地进行，使校长轮岗交流后各所学校的领导班子成员在能力、专业、年龄、个性、性别等方面呈现最佳结构。如果某个校长在一所学校政绩不错，办学有特色，而且得到该校广大教职员工真心拥护，就可以暂时不进行轮岗交流；如果某个校长在一所学校政绩一般，而且出现工作倦怠的苗头，学校的发展开始处于停顿状态，就可以通过轮岗交流的方式使该校长重新焕发工作热情；如果某个校长在一所学校或驾驭能力不强、或班子凝聚力不够、或学校管理不到位、或教育教学质量上不去，得不到该校广大教职员工的信任和拥护，这就不是要进行轮岗交流的问题了，而是要或让贤或撤职或问责的问题了。

　　（**_*人民政府教育督导室 王某某 林某某）





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