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中华民族一家亲

教材分析：

《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭、各民族谁也离不开谁、互相尊重、守望相助”。

第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是让学生了解到中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生通过搜集整理并运用信息，理解并认识到，在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。

第三个板块的话题是“互相尊重、守望相助”，目的是让学生知道，各民族在文化习俗，生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗。我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能共同发展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。

教学目标：

知道我国是56个民族组成的统一的多民族国家，了解各民族分布呈现大杂居、小聚居、相互交错的特点。

感知各民族的人口流动越来越频繁，促进相互之间的交往交流交融。

知道各民族都是国家的主人，并逐步形成平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

教学过程：

了解中华民族的构成

观看视频

播放：中华人民共和国成立70周年群众游行“民族团结方阵”

提问：从视频中，你发现了什么？

小结：各民族代表身着民族盛装，载歌载舞，快了团结，56个民族56支某某，56个兄弟姐妹是一家。今天，我们一起走进民族大家庭。板书课题

分析各民族人口大数据，理解少数民族含义

为什么被称之为少数民族，你知道哪些民族？

我国的少数民族主要分布在哪些地区？

小结

探究民族分布，感知民族交融

利用调查表，探究各民族相互交错的分布特点

提问：我们身边有没有少数民族的同学？

出示：年段学生人数和少数民族的统计表

分析：从这组数据中，你们获得了哪些信息?

小结：在我们的身边，不仅有汉族，还有回族、满族、内蒙古族等，这反映出我国各民族相互交错的分布特点。（板书：相互交错）

观察民族分布图，探究各民族大杂居、小聚居的分布特点

（1）在56个民族分布图上圈画出各民族同学的籍贯地。

发现预设：满族和朝鲜族主要在东北部，内蒙古族主要在内蒙古大草原上，回族主要居住在宁夏，汉族主要聚居在中东部地区。

（2）再次观察民族分布图，将知道的民族圈画出来，又有什么新发现？

预设：各民族居住比较分散，但大部分少数民族又集中居住。

（3）小结：从大范围上看，全国各地都有汉族和少数民族分布，从小范围上看，每个民族都相对集中居住。这就是我国各民族的分布特点——大杂居、小聚居。（板书：大杂居、小聚居）

3.了解形成民族分布特点的历史变迁

（1）提问：大杂居、小聚居、相互交错的民族特点是怎么形成的？

①出示资料《中国的民族政策与各民族共同繁荣发展》白皮书部分资料

②谈话：这段文字资料给了我们很多启发，请你们思考一下，形成大杂居、小聚居、相互交错的原因。

预设：少数民族仍然集中居住在祖国的边疆地区。

预设：历史上，在黄河流域曾某某在过很多少数民族政权，政权消亡后这些民族融合到其他民族。

小结：在历史的演变过程中，形成了这种格局。

4.了解人口流动促进各民族交流交往

（1）阅读P55“活动园”的“在省级行政区域均有分布的少数民族”和“民族成分齐全的省级行政区域”两张图表。

①观察数字变化，你们有什么发现？

②补充资料：福建省少数民族人口变化数据

小结：各民族的交往越来越密集

厦门民族小学的资料

小结：各民族的交往越来越频繁，促进了各民族交流交往交融，使各民族逐渐汇聚成一个大家庭。（板书：促进交流交往交融）

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。生活在这里的塔吉克族牧民,骑着牦牛行走在常年冰雪覆盖的边境线上。在当地，有很多塔言克族人作为护边某某，常年工作在边境第一线。基本上每家每户都有一名护边某某。帕米尔高原海拔高，风雪大，气温低，陆地巡逻路线长.通外山口的数量多地势险要。如果没有经验丰富的向导，巡逻队伍将步难行。塔吉克族牧民们和边防官兵一道戍守边关，充分发挥形熟、情况熟、语言通的优势，战风霜，斗雨雪，默默无闻地为边防干警充当护边助手，为边的稳定发挥了重要作用。

（5）小结：各民族为了祖国统一和领土完整付出了不懈努力，增进了民族感情，维护了国家的稳定，让我们感受到了各民族之间唇齿相依、休戚与共、密不可分的关系。（板书：情感：相互依存）

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