以下为《从迁移理论看教学重难点》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

小学数学教育心理学漫谈

第三讲确定教学的重点和难点体会

文章首先介绍了学习的迁移理论，迁移对学习的影响，引出正迁移和负迁移的概念。教育心理学家认为，教学必须符合学习的迁移规律才能成功。

一、那么在分析教学重点难点之前，要弄清楚影响学习迁移的主要因素是什么？

主要概括了四方面内容，分别是学习情景与知识结构的相似性、原有学习的普遍性和概括水平、学生对原有知识的理解与熟练程度、教师的教学方法与学生的学习方法。

要实现学习的迁移，前后两种学习内容具有相似的学习情景或相似的知识结构。比如数学学科中，乘法竖式的对齐规律。在教学中要积极发现类似的迁移规律，会促使学生学生发生正迁移。

在学习内容上普遍率越广，概括率就越高，教师要积极引导学生举一反三、触类旁通，从而实现正迁移。

学生对原有知识理解不深入，那么发 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 模式强调的是扎实的基本功，其实也就是在为学生学习的迁移打下了良好的基础。

从学习迁移理论来看，教学难点的成因是什么？

学习负迁移的影响

如果两种学习之前看似相似，但实质并不相同时，产生负迁移现象，并形成教学上的难点。

如：代分数相加与相乘。

知识比较抽象，学生不易理解

如果所学知识比较抽象，学生的经验中缺乏与之相似的学习情景或知识结构，学生迁移就发生困难。

3.知识比较复杂，学生不易掌握

当知识比较复杂时，前后学习的共同因素不易发现，因而导致发生迁移产生困难。当所学知识比较复杂情况下，可以将教学内容分解成几个相互衔接的递进层次，使难点分散的方法。

因原有基础薄弱，造成学习困难。

与教学重点确定一样，基础学习提升的前提。如果学生原有的知识、经验、能力薄弱，必然会给学习的迁移带来困难。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《从迁移理论看教学重难点》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。