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课时目标

第二课时 授课时间：





1.巩固认识“压、蝉”等6个字，会写“压、迎、乌、垂、户”5个字。会写词语“乌云、闪电、房子、窗户、迎面”。

3.在朗读中表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说出雷某某、雷某某和雷雨后景色的变化，并能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。



教学过程

一、图片导入，回顾课文

1.根据图片提示，说一说上节课我们了解到的雷某某的哪些景象？（出示课件23）

预设：乌云、大风、电闪雷鸣

2.提出问题，导入新课：雷某某和雷雨后又分别是一番怎样的景象呢？这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会不同的场景。板书：雷雨。

（设计意图：把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。）

二、研读雷某某的景象

1.过渡：雷某某作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。（出示课件24）

2.作者听到了什么？

3.理解“哗，哗，哗”。（出示课件25）

（1）作者为什么连用3个“哗”？

（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨开始下。板书：雨开始下

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。（出示课件26）

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？

请同学们联系生活想一想，看到这样的大雨你的心情怎么样？

（2）教师小结，读出感受：大自然就是这么神奇。雨越下越大，我们朗读时声音也要大一些。读出你的惊叹和不可思议。全班齐某某。

板书：越下越大

（3）指导朗读：夏天的雷雨总是来得快去得也快，渐渐小了，雨就要停了。（出示课件27）

板书：渐渐小了

5.体会雨的变化。

（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？

（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说，再和全班分享。（出示课件35）

2.试着背诵课文。

3.联系生活经验，讲述见过的雨。

教师指导：从雨的样子、雨的声音、雨中景物的变化、自己的感受等方面说出不同雨景的特点。（出示课件36）

预设：暴雨（出示课件37）

（设计意图：让学生借助关键信息说雷雨景象的变化，将脑海中的画面转换为文字，进而内化语言，为背诵课文做好铺垫。）

五、指导观察，书写生字（出示课件38）

1. 指导书写“扑、新”

2．重点指导书写“压、迎”（出示课件39）

（1）教师范写，学生认真观察：这两个字都是半包围结构，但在书写时有什么不同？

预设：“压”字先写外面，后写里面；“迎”字是先写里面，后写外面。

（2）引导观察：你觉得哪个字容易出错，想提醒大家注意？

预设：我觉得“迎”字里面那部分容易写错，可能会多写一个点。

教师小结：请大家一定注意不要多加笔画，把字写正确、规范，描一遍写两遍。

（设计意图：在识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字、主动识字。）

六、课文小结（出示课件41）

1.课文按“（ ）——（ ）——（ ）”的顺序，用简洁的语言，形象地描绘了夏日雷雨时的景象，展现了大自然的（ ）。

2. 彩虹的形成 （出示课件42）

彩虹，简称虹，是气象中的一种光学现象。大雨过后，当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。七彩分别为红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫。

七、课堂演练（出示课件43、44）

二次备课



作业布置

（分层）





板书设计





作业反馈





课后反思







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