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《小数加减法》第一课时

【教学目标】　　

1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。　　

2．让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。　　

【教学重难点】　　

对小数加、减法算理的理解。　　

【教学过程】　　

一、??? 复习导入　　

师：在正式开始上课之前，老师这儿准备了两道计算题想考考大家，你会算吗？　　

出示：　　

用竖式计算。　　

475+34= 473－34=　　

指名两人板书，其他同学在草稿本上独立完成，完成后核对。　　

师：结合刚才的计算过程想一想，用竖式计算整数加、减法要注意些什么呢？

预设：①相同的数位对齐。②从个位算起。师追问：整数中的个位就是它的什么位？（最低位）根据学生的回答随机板书：相同的数位对齐 从最低位算起　　

二、探究新知　　

（一）教学例1。　　

1．出示例1情境图　　

师:我们班的同学真厉害，请看！（出示情境图）从图中你能获得哪些信息？

生：《数学家的故事》是6.45元，《童某某》是4.2 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 减数中的小数点也要对齐。　　

（二）教学“试一试”。　　

T:这两个问题你能独立完成吗？(试一试中的两题。)　　

展台出示两位学生的作业。（得数一个是7.40，一个是7.4）　　

T：比较这两个答案，哪个更好一些？（强调要化简。）　　

（三）总结、归纳。　　

（出示复习题的两道算式和例1中的两道算式的计算过程）问：比较这两组题，想一想小数加、减法与整数加、减法在列式计算时有什么相同的地方？用竖式计算小数加、减法要注意些什么呢？先请同学们独立想一想，再和小组的同学交流。　　

组织交流。　　

引导学生归纳：①小数加、减法和整数加、减法在计算时都要把相同的数位对齐，从最低位算起。②在小数加、减法中，只有小数点对齐才能使相同的数位对齐。小数部分末尾有“0“要去掉0把结果化简。　　

三、??? 巩固练习　　

1、完成“练一练“第一题。　　

学生独立完成，让学生说说需要注意的地方。　　

2、完成“练一练“第二题　　

先让学生思考，独立找出错误的地方，再分别改正。　　

3、完成练习八第3题。　　

先组织完成（1）～（3）题，并分别讲评，最后引导学生自由提出问题。　

课堂作业：练习八1～2题。　　

四、??? 总结　　

T：通过这节课的学习，你有哪些收获？

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