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初中数学微课教学设计

教师

学段

学科

教材（版本）

章/单元

课题



彭某某

七年级上册

数学

华中师大

第四章

《角》



微课名称

重点（概念与角的表示）

难点（概念的理解）



《角》

角的概念、

从运动的观点理解角的概念

角



微课简介

“认识角”这节课的教学目标是：

结合生活实际，通过一系列活动，直观认识平面图形中的角。



微课目标

以学生的发展为本，着眼于学生的教学思维的培养，注重目标的多元化，不仅仅局限于学生获得一般的知识技能，更重要的是使学生体验整节课对角的探究过程；体会教学与生活的联系；培养学生的学习兴趣创新思维能力和动手操作能力以及与他人的合作交流能力。



微课设计

（一）教材的地位和作用

地位：《角》是华师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第六节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。

作用：1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学习、主动学习打下基础。2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，感知知识源于实践的唯物主义思想。

（二）学情分析

七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望受到老师的表扬，在教学中我抓住学生这一特点，通过直观 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表的分针转动得到角，生活中还有这样的图形吗？学生举例从而引出角的另一个定义：?一条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角。其中起始位置的射线叫做角的始边，终止位置叫做角的终边（5）通过课件动画演示直观旋转理解角的第二种定义以及直角、平角、周角
三.一组练习??判断：

（1）两条射线组成的图形叫做角。（????）

（2）平角是一条直线??（????）

（3）一条射线是一个周角。 （????）

（4?）把一个角放到一个放大10倍的放大??

镜下观看,角的度数也扩大10倍。????（???）

（5）角的大小与边的长短无关 。??（????）

教师提问，学生回答、动手画图。?学生思考，回答。齐读定义。??学生回答

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学生练习

从生活出发，感受角的形象无处不在。从实物中抽象出几何图形。提高学习兴趣??加深理解，体会不同的表述?

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利用多媒体的形象帮助学生理解定义，突破难点?通过多媒体动画演示，创设情境，激发学生学习兴趣，掀起学习浪潮，目的是通过演示和讲解，强化学生的视听感受。从而得出角的第二定义

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检查学生对定义的理解，进一步加深理解。



三、小结

学生总结角的两种定义，教师点评

，加深印象鼓励学生敢于发表自己的见解，在交流中获益



四、布置作业：练习册4.6.1角>

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检查学生的掌握程度





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