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1)来访者问题评估：

　　小陈0-1岁由奶奶、太奶奶和母亲共同抚养，这样频繁的更换照顾者会令孩子产生不安全感体验，而母亲又很少抱孩子，这样孩子便无法形成良好的安全感以及对周遭环境的信任感。小时候的小陈很听话，此时，听话变成小陈为证明自己可爱以及寻求父母关注的工具。但随着孩子日渐长大，父母对孩子的期望越来越高，孩子把父母的期望内化成自己的一部分，认为自己一定要成为父母期望的优秀者，加上与亲戚朋友以及父亲的比较，孩子对自己的期望也非常高，以至于孩子认为自己无论怎样追赶，都达不到父母和自己理想中的成就。孩长.子期处于理想自我和现实自我的矛盾当中，负性情绪不断积累，而孩子并不懂得如何释放，便只能选择压抑，但一味地压抑导致的必然结果就是爆发。小陈的爆发在青春期，积压的能量需要释放，他选择的客体自然是他感觉最安全和最不可能伤害自己的人  父母。然而当他看到爱自己的人都因为自己的过激行为而感到伤心的时候，孩子又陷入深深的内疚和自责当中。可是，当生活中的问题再次出现，孩子却没有其他释放方式，只能故技重施，循环往复。当这种种负面的东西不断积压的时候，孩子无处可逃。此时，网络出现，无形给孩子提供了一个体验负性情绪的空间平台，孩子每天只能在网络游戏中才可以得到满足感。

　　2)家庭结构分析：

　　在小陈的童年经历中，父母由于工作原因无法经常陪伴在孩子身边，孩子身边时常更换照顾者和陪伴者，在童年早期孩子便没有和自己生命中最亲近的两个人  父亲和母亲建立良好的亲密关系。而随着孩子的不断成长，母亲给予了孩子充分的关注和关爱，和孩子建立了良好的亲密关系，母子关系呈清晰状态;但父亲由于不善于表达自己的情感，与孩子的交流一直停留在理性层面，因而每次孩子想跟父亲进行情感沟通时都感到无趣，久而久之，孩子便不愿再与父亲交流。同时，父亲对孩子有着较高的期望，并渴望把自己经历中珍贵的东西教给孩子，但孩子由于缺乏和父亲有效的情感沟通，无法理解父亲的良苦用心，进而开始回避父亲的引导，把父亲的引导当作说教。这时，父子关系呈僵硬状态。

　　3)原因分析：

　　经过观察，结合对孩子心理画像及资料的分析，诊断孩子产生问题的原因主要有以下几个方面：

　　1、安全感的缺失。首先，在孩子哺乳期缺乏一个稳定的照顾者，孩子无法从照顾者身上获得安全感、信任感和亲密感，相反，照顾者频繁的更换导致了孩子的分离焦虑，影响了孩子安全感的建立;其次，在小陈的成长过程中，父亲由于异地工作在孩子成长的关键期与孩子缺少有效的情感沟通，使孩子在父亲身上寻求男性角色认同和权威认同时受挫，因此在陌生环境中他常常缺乏安全感;最后，父母在教育观念上的不一致，父母之间的分歧与矛盾无形中带给孩子的压力，也会使孩子觉得很无助，不知所措，缺乏安全感。

　　2、暂时性的目标不明确和缺乏学习动力。父母对孩子的社会期望被孩子无形中内化，孩子对自己的要求很高，孩子一直在进行自己与他人的横向比较，却很少进行自己现在对过去的纵向比较，即使取得成功也难以有成功感体验，反而有更大的压力产生，他没有切合自己实际的规划和目标，只一味追求向前，长此以往孩子很难有动力坚持，孩子就放弃努力，放弃目标。

　　3、受挫能力较弱。早期教育中父母未能引导孩子正确地面对挫折，孩子受到挫折后只感受到伤害，而没有及时给予化解伤害的支持和帮助。换句话说，孩子在成长过程中每遭遇挫折，家长都只是一味的为孩子解决了挫折事件，而没有更多的为孩子受挫的心理予以抚慰和滋养。

4)治疗方向

　　一、第一阶段：家长要学会倾听，引导孩子把内心的想法说出来，愿意跟我们倾诉。孩子从营地刚回去会以一种全新的眼光 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 如何交友及与朋友的相处之道与孩子进行分享，指出孩子在交友观念上的一些误区，但是一定要注意方式，避免使用“你应该怎样”，“我认为这样不对”等字样，建议使用“你看这样是不是更好些”。

　　家庭作业2：⑴、明确自己的兴趣和将来努力的方向  明确到一个确定的职业。

　　⑵评估理想与自己现状的距离，分析自己达成理想的优劣势。

　　⑶把理想划分为人生各个阶段的具体目标。

　　⑷制定与目标相契合的计划，里面应详细规划到每天、每星期的学习安排和作息安排，并对自己知识的吸收情况做个评估。

　　⑸将以上四点清楚地写下  不可以单靠记忆，一定要白纸黑字。

　　⑹马上进行……你要习惯“行动”，不能够再耽于“空想”

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