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认识容量和升说课稿

教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级(下册)第10～12页。

教材分析：本课内容是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及计量单位，属于“空间与图形”领域。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学容量和容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累感性材料。由于在体积之前教学，应采取直观认识、直觉感受为主的教学方法。

二、教学目标：

1、结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2、结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知能力、观察力和推理能力。

3、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念，培养估计意识和初步的估计能力。

4、在合作探究学习过程中培养合作能力，交流能力，激发学习数学的兴趣，渗透节约用水的思想教育。

三、教学重难点

教学重点：结合具体情境感知容量单位升的实际意义，以有意义接受的方式构建容量单位。

教学难点：在多样化的教学活动中丰富对1升的表象，深化体验，提升空间观念。

四、说教法、学法

说教法：学生在学习本内容之前已有“容器越大，能盛的水就越多”的生活知识经验，对学生正确建立“容量”概念的表象及深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。利用学生对正方体容器的感性经验，正确理解、体会“1升到底有多少”，并将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，让学生在动手探究的教学过程中，掌握相 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 般用来计量液体多少的，引出升和毫升的意义。

（四）感知1升有多少。

1、通过量杯认识1升。出示量杯实物（事先装好1升水），每组观察一下，初步形成1升的概念。

2、通过正方体容器认识1升。先出示两个正方体的容器，估计哪一个能装得下1升水把量杯中的1升水分别倒入正方体容器中，其中一个正方体容器内装的水正好是1升。设疑“什么样的正方体容器才能装1升水”这是小组合作通过量一量正方体容器里面的长度、宽度和深度，得出长、宽、深都是1分米（10厘米）的正方体装的水正好是1升。

3、认识不同形状的1升。使学生理解这些容器虽然形状不一样，但里面装的液体都是1升。

4、估计：你喝水的杯子，1升的水可以装满几杯每组选用1个杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。

的感知。

（五）应用拓展。

1、辨一辨：课件出示生活中的一些容器，让学生辨别哪些容器的容量大于1升。

2、估一估：（经历三个阶段）

（1）实物估计：先估教室中的纯净水水桶的容量，再估塑料盆的容量。这两次估计中注意引导学生采用寻找参照物的方法进行估计。

（2）选择性估计：给出一些数据选择容器的容量。

（3）想象估计：看图想象直接估计容量。

3、算一算：

先欣赏节约用水广告短片。再计算关不紧的水龙头一个小时一天会流失多少水，计算过后课件将五桶纯净水形象的展示出来，使学生从视觉上深刻感知一个关不紧水龙头带来的水浪费，体验节水的重要性。

4、说一说：出示盛有滴水龙头一分钟浪费水的杯子，估计一下大约是多少

六、板书设计

一个好的板书能激发学生的学习兴趣，本节课的板书重难点突出一目了然。

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