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一、教材分析

选自浙教版《信息技术基础》第三章第五节。本节课包含语音识别、汉字识别、机器翻译和自然语言处理等内容，教师在指导学生使用这些智能信息处理软件时，应该对教科书上提供的一些初步和浅显的原理做介绍。通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值。

二、学情分析

高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如语音输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。

三、核心素养与德育目标

1、会灵活运用多种方式智能化工具加工信息，并理解其具体工作原理及应用价值。

2、能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，感受信息智能处理的魅力，激发学习探索人工智能知识的热情和愿望。

3、了解智能信息处理的实际应用价值，对人工智能产生的新观念和新事物，要有积极学习的态度。

四、重点难点

教学重点：

会灵活运用多种方式智能化工具加工信息，并理解其具体工作原理及应用价值。

教学难点：

通 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 //fanyi.baidu.com?

思考：?

翻译过程中常见语句和复杂语句的翻译准确吗??

知识拓展：?

介绍搜狗正式推出了这个基于语音交互引擎“知音”的实时翻译技术。

? 打?开?翻?译网站，?尝试将指定的中文翻译成英文，然后再将英文句子翻译成中文分析翻译的准确性。对比人机翻译的异同,?从而了解机器翻译的本质。?

活动二的目的在于引导学生有目的地 体验，通过分析、讨论，进而认识到人机翻译的异同。





三、体验自然语言理解技术

实践体验三：与小?i?机器人对话?

思考：

①你觉得你的机器人朋友聪明吗？?请你举例说明。?

②在人机对话中，有没有出现答非所问的现象?你对机器人的回答满意否？?

人机交互基本流程如下：

/

机器人?

介绍进口博览会上的一些机器人，播放机器人会毁灭人类和与人类和平相处的两个小视频，让学生思考辩论人工智能能否战胜人类智能？?

课堂小结?

/

与小i机器人聊天，?并思考问题。

活动三的设计是为了组织学生认识自然语言理解技术的应用，进一步激发学生兴趣而设定。?





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