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新课程改革强调学生学习方式的转变。探究型学习作为本次课程改革

倡导的有效学习方式之一。为了能更好地掌握如何设计探究型学习活

动设计，我通过网络研修与专题研讨的学习，组织学生利用信息技术

开展探究型学习，我选择了“A4探究型学习活动”能力点进行研修。

首先，我通过阅读相关资料并仔细分析思考确定A4能力点的提升目

标，接着为了顺利达到能力提升目标，我结合自己的实际情况完成了

选课开始网络研修。这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资

源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评约详细实录。

我通过积极参加校本研修活动，积极参加专题研讨，教学实践、观课

通过认真的网络研修和校本研修，我掌握了如何设计探究型学习活动

组织学生利用信息技术开展合作探究学习，并学会将所学知识运用于

教学实践中。例如：运用探究型学习活动设计与学生互动，将重点围

绕选定的《影响种群数量变化的因素》积极参与校本专题研讨，设计

探究型学习活动；我的做法是：组织学生分成若干学习小组进行合作

探究学习，让学生选择自己喜欢的小专题，通过不同的小组探究不同 专题。让学生积极主动参与到课堂学习中。让小组的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 热效率节约燃料等。特

别是通过开展丰富多采的课外实践活动，如小实验、小发明、小制作、

小论文、课外实践等，学生的动手能力和发明创造能力明显增强。

教师的教学水平和能力明显提高通过探究式教学，一是提高了教师

处理教材和合理利用教学资源的能力，教师能根据学生探究式学习的

需要，合理地组织教学内容。二是提高了教师研究学法的热情和能力，

在探究式教学中，最重要的是要激发学生探究的兴趣和热情，使他们

能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什

么，怎么教，还要研究学生怎么学。三是提高了教师自身的探究精神

和探究能力，没有具有探究精神的教师，是很难培养出具有探究精神

的学生的，所以在探究式教学中，教师要和学生一起，积极主动地探

究。四是提高了教师的 教研活动探究

如何有效设计“活动·探究”单元探究性活动—以演讲单元探究活动

总之，通过这次来的网络研修、校本研修、观课研课、积极参加教学

实践，我在“A4探究型学习活动设计”能力点提升方面取得一定效

果，掌握了如何设计探究型学习活动，组织学生开展合作探究学习。

接下来，我将会在教学实践中继续探究学习，不断提高。

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