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句型转换综合练习

常见的几种类型：

1、陈述句与反问句的转换

2、引述句改为转述句

3、缩写句子与扩写句子

4、双重否定句与肯定句的转换

5、修改病句

6、用修辞方法仿写句子

一、反问句与陈述句

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一） 反问句变陈述句

1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、 “？”变“。”。

例：1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？

我们不能忘记老师的淳淳教导。

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

这里的景色这么美，使我们流连往。

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

这点小事，不要妈妈担心。

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

大千世界，哪里都有野花的倩影。

（二）陈述句变反问句

第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、加上反问语气词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、 “。”变“？” 。

例1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

___我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？

这幅画是我们班彩颖画的。

这幅画难道不是我们班彩颖画的吗？

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他们的心呢？

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问？

引述句改为转述句

转述句：

认识转述句：A对B说了一些话，但现在这些话由C来描述出来，就叫做第三者转述。

引述句改为转述句的技巧：

1、将冒号、双引号（：“”）去掉，改为逗号。

2、将引号里面的第一人称改为第三人称。（即：第一人称:我、我们改为第三人称：他（们）、她（们）。

3、将引号里面的第二人称“你”改为“我”。（前面有人名的把“你”改为人名，要适当加上“让、叫” 。）

例句：小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”

小红军对陈赓说，他还要等他的同伴呢。

小明说：“我一定要努力学习。”

小明说，他一定要努力学习。

妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己弄点吃吧。”

妈妈对苗苗说，她今天不回来吃饭，让苗苗自己弄点吃吧。

对话与转述的互换：

例1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

外公对小英说，这是中国最有名的花

2、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”

张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。

3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”

李老师兴奋地说，他们班战胜了四（1）班，获得了冠军

4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。

练习：

1、小林对我们说：“我回家一趟，你们在门口等我。”

小林对我们说，他回家一趟，我们在门口等他。

2、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”

老师对小明说，他看了小明的作文很满意。

3、父亲对我和弟弟说：“这是我对你们的希望。”

父亲对我和弟弟说，这是他对我们的希望。

4、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”

小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

5、儿子骄傲的说：“我已经学会了看病，打了退烧针，现在我已经好多了。”

儿子骄傲的说，他已经学会了看病，打了退烧针，现在他已经好多了。

三、缩写句子与扩写句子

缩句

1、 要知道写的是什么。

2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。

3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

例题

1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

话包蕴哲理。

2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

红四 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的革命战士。

任何困难都不能吓倒有坚强意志的革命战士。

2、爸爸经常反复的告诉我，上课要认真听讲。

爸爸经常告诉我，上课要认真听讲。

3、冬天到了，树叶纷纷不断往下落。

冬天到了，树叶纷纷往下落。

4、王秋华目不转睛地凝视着烈士纪念碑。 王秋华凝视着烈士纪念碑。

前后矛盾

1、我估计他这道题肯定做错了。

我估计他这道题做错了。

2、我今天上午看了一天的书。

我今天看了一天的书。

3、同学们争先恐后地陆续来到操场。

同学们争先恐后地来到操场。

4、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。。

颐和园所有的景点，我都游览过。

六、常见的修辞手法

比喻 拟人 夸张 排比 设问 反问

比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物

来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事

物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。

例：1、如，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。

2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使句子更具体，更形象，更生动，更鲜明。

例：荷花羞涩地打着朵儿。

小草从地里探出头来。

夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述.

例：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个

或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。符号标志有分号。

例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。

设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。

例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

反问，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。

反问是只问不答，答案寓于问句之中。

例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？

写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （ ）

2、危楼高某某，手可摘星辰。 （ ）

3、风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 （ ）

6、骆驼是沙漠之舟。 （ ）

7、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。 （ ）

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （ ）

9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（ ）

10、生物真是人类的好老师啊！ （ ）

11、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）

12、你难道要违背人类的真理吗？ （ ）

13、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （ ）

（1）把下列句子改写成比喻句

1、我急忙打开书读起来。

2、鲸的牙齿非常锋利。

3、那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

4、一条条街道通往城市广场。

（2）把下列句子改写成拟人句

1、梅花在凛冽的寒风中开放。

2、溪水发出悦耳的声音流向远方。

3、一阵风吹过，荷叶在摇摆。

4、太阳从东方升起来了。

把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。

这个故事里的主人公迷住了我。

大风卷起的尘土遮住了我的视线。

3、经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

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