《青铜葵花》阅读交流课教案
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课 题 《青铜葵花》课外阅读交流课
教学内容：《青铜葵花》课外阅读交流
教学目标：
1．抓住“苦难”、“幸福”两个关键词，体会作品的真谛。
2.能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。
3.感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。
教学重难点：
1、能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。
2、感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。
教具、学具准备：
课件
教学过程
一、内容浏览，整体感知。
1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述：
（出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
2．师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。
（生有感情地朗读。）
师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。
生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……）
师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。
3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？
生交流。
师：同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个多月的阅读，看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福）
[引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容，并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过程，也是对学生阅读能力的检验。]
二、情节再现，交流品味。
1．师：作品中，哪些地方让你体会到了无尽的苦难，又有哪些地方让你由心底感到一种幸福。请你分别围绕“苦难” 、“幸福”这两个词，将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理，可以在小组里讨论，待会我们一起交流。
（学生自由阅读，小组内交流）
从“苦难”、“幸福”两个关键词切入，提纲挈领，辐射全篇。
2．师：我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生活，谁来说？
指名说。
师：这种无助的痛苦，在我们的生活中或许是无法体会的，但在曹文轩叔叔细腻的描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里，让我们为青铜捏了一把汗。谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。（相机出示刚才回报的书中内容）
师：还有哪些地方，你迫不及待要与大家交流的？
学生继续交流。
3．师：刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦，经历一场火灾后，青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作业……真可谓是怎一个“苦”字了得！那么，他们的生活中仅仅存在苦难吗？ 对，肯定有幸福，而这又是一种怎样的幸福呢？谁来说？
（青铜一家对葵花无私的关爱、青铜为葵花制作南瓜花灯、青铜为葵花做冰项链、葵花戴着美丽的冰项链、葵花坐在老牛背上由青铜 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 苦难笑一笑吧，只有笑对人生，你才可能是一个强者。
—《青铜葵花》：梦里葵花分外香（《人民日报》）
“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者”。——北大中文系教授安武林
4．师：曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品安武林，（幻灯出示封面）如《根鸟》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等，每一部都能震撼我们的心灵。同学们，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是个美好的世界。祝愿同学们能在这个美好世界中幸福成长。
[介绍作者相关作品，把学生对这部作品的热爱延伸到课外，带领学生投身书海，自主阅读更多书籍。
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