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教学设计与反思

课题： unit4 body Language------ reading



科目： 英语

教学对象：高二学生

课时： 1



一、教学内容分析



本篇课文主要讲述的是来自不同国家的交流生由于文化和习俗的差异在交流过程产生的误解。文章总共5段，是夹叙夹议的文章类型，前3段是描述文化差异导致的误解，后两段式议论比较抽象，学生不容易理解，所以要花更多时间来处理。



二、教学目标





Learning goals: 1.Train the students’ reading ability ,

2.know about different culture having different body language.

Ability goals : 1.by scanning the text, get the main idea;

2.through careful---reading to know some detail information.

Emotion goals : master some culture is good for our communication with different people from different country.



三、学习者特征分析



高二学生具有一定的英语基础，但是我们学校学生英语基础薄弱，所以我计划先把课文里脊个外国交流生发生的误解作重点讲解，这样学生更易接受；其次，学生对课文中的人名不熟悉，所以课前重点要把课文中的人物名字给学生落实下来。



四、教学策略选择与设计



本课，导入部分我用英语歌曲，“只要你快乐，就请拍拍手”。

根据标题和图片预测课文内容，激起学生的好奇心去学习课文

用scanning,来检测预测内容是否正确

用careful—reading ,分段落阅读寻找信息，化难为简

用discussion 来检查学生对课文的理解以及掌握。

用homework 来进一步巩固所学知识以及对Language points 进行预习。



五、教学重点及难点



教学重点：了解不同文化背景的不同肢体语言；

课文中出现的几对误解

教学难点：课文中的人物关系以及发生误解的过程

推断总结课文中出现的不同国家的不同肢体交流方式。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



Task1 Lead-in

Ask ss to listen to a song “If you are happy” to lead in the topic of the text

Listen to the song, learn and

act the song.

生动活泼的歌曲既符合课文主题又使课堂气氛活跃，使学生乐于参与和学习这篇课文



Task 2.prediction

Ask ss to look at the title and picture in the text on page 26

What’s the meaning of the title?

What can see in the picture?

From question1 and 2,predict what is about in the text?

Task3. Careful—reading

Ask ss to read the first paragraph

Then answer the questi 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 足，各个环节问题的设计还比较的稚嫩，有些活动设计的还欠周全。比方说，有的老师就提到，前面的Pre-reading?中的图片是不是太多了。以及可以让更多的学生来表演，而不是老师来解释。

2.从学生反映而言，学生都很认真听课，积极思考，积极回答问题，且完成任务时参与面也较广。但是学生被动思考的情况比较多，这是本堂课最大的不足。

3．阅读部分停留在reading for information较多，而缺少reading for thinking，深度不够。

虽然总体上效果还可以，但以后还有很多提升的余地。以后我会更努力的来提升自己教育教学的能力。









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