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28 有的人

【教学目标】

1.能正确、流利、感情地朗诵诗歌，体会对鲁迅先生的赞美崇敬之情。

2.联系资料理解文中含义深刻的诗句，感受鲁迅的形象。

3. 了解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌的特色。

【教学重难点】

联系资料理解文中含义深刻的诗句，感受鲁迅的形象。

教学过程

回顾所学，引入课题

师：同学们，这个单元，我们了解了鲁迅，你对他最深刻的印象是什么？

预设：幽默、热爱人民、是个战士

师： 今天我们来学习一首诗，读课题。说说课前查到的背景资料。

生说资料。教师可补充：

1936年10月19日凌晨5时25分，鲁迅逝世了。去世前，他说：“赶快收殓，埋掉，拉倒！”

“忘记我，管自己的生活！”

1949年10月19日，鲁迅逝世13周年，全国各地第一次公开、隆重地纪念鲁迅，著名诗人臧克家参加了首都的纪念活动，他深切追忆鲁迅为了人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写下了《有的人》这首短诗。

多读促悟，理解特点。

一读诗歌，读通读顺。

小组开火车逐段朗读，说说特点。

3. 请找出文中具体运用对比的手法的地方

有的人活着， 他已经死了；

有的人死了， 他还活着。

有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人俯下身子给人民当牛马。

有的人把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人 他活着别人就不能活；

有的人 他活着为了多数人更好地活。

预设：每个小节都采用对比的方法来写，两个句子中“有的人”分别指相反的两种人。

我们对比着读一读。男女生对比读。

发现呼应

预设：诗歌中几个小节是相互呼应的

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我们对应着来读一读。

分大组对应着读。

联系资料，寻找鲁迅

思考：全诗没有出现“鲁迅”，你能否读出“鲁迅”在何处？

联系资料，说一说。

读懂“牛马”——

/

师：“牛马”让你想到了什么？

预设：在鲁迅心中，他可以对敌人的压迫、痛骂横眉冷对，但是为了人民，他愿意低下头，心甘情愿的做牛马。他要为人民幸福贡献自己的力量。

我们读到的是一个“为人民利益无私奉献”的鲁迅。这句诗赞美了鲁迅先生为人民做贡献，鞠躬尽瘁的精神。

读懂“野草”

师：“野草”让你想到聊什么？

预设： 《野草》集中，鲁迅写到：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草做装饰的地面，地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。

鲁迅希望自己能像野草一样把腐朽的旧社会燃烧殆尽。

补充资料：

这部诗集所收的23篇散文诗，作于1924年至1926年北洋军阀统治下的黑暗的北京。作者鲁某某1932年回忆说：“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落得一个‘作家’的头衔，依然在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上做文字，叫作随便谈谈。有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”

这段话中，哪个信息被你抓住了？

关注“在沙漠中走来走去”，独自坚守战斗的孤独、“黑暗的北京”，在黑暗统治下，渴望美好生活。

再读诗句，理解“青青的野草”指的是什么？

预设：推翻黑暗时代，迎接充满希望的新世界。赞美了鲁迅永远期望光明美好，燃烧自己，为多数人更好地活着而活着的献身精神。

小结：刚才我们用哪些方法学习诗句？

预设：搜集资料。（补充，围绕关键词“牛马、野草”搜集资料）

读懂“高高举起”

哪些资料能帮助你理解这个词？

可补充： 毛泽东——鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 梁。

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鲁迅曾经这样说。我们中国自古以来就有这样的英雄。

生活中，我们这个年代，或者自鲁迅逝世以来，谁能称之为“民族的脊梁？”

补充资料：全心全意 拼命硬干的焦裕禄、舍生求法的刘胡兰......

用朗诵赞美那些像鲁迅一样的中国魂！

配乐朗读

总结学法：我们如何搜集资料？如何筛选资料？

预设：可以围绕关键词搜集类似的资料，查找创作背景、别人对鲁迅的评价、搜集和鲁迅相类似的人的资料。材料很多的情况下有选择地使用。

【板书】

28 有的人

对比 牛马 搜索关键词

呼应 野草 同类信息

活着

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