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“三栏式”教学设计



科 目

科学

年 级

四年级

主备教师

王某某











授课教师

王某某



设计主题

14.动物的繁殖

设计时间

5.8







授课时间





课标要求

本课学习内容基于《课程标准》课程内容中，生命科学领域和技术与工程领域的中年段某某。通过学习知道，动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 描述和比较卵生和胎生动物繁殖后代方式的不同。



教材分析

本课是苏教版科学四年级下册第四单元《繁殖》的第三课。本课按照动物繁殖行为的先后顺序，展开三个部分的内容。第一部分，利用配图，引导学生交流动物求偶的方式。第二部分，指导学生通过观察和排序活动，结合教材的介绍，认识动物的两种主要繁殖方式:卵生和胎生。第三部分，组织学生阅读一些动物哺育后代行为的资料。以帝企鹅站立着用体温孵化卵为例，介绍动物的护卵、孵化行为；以亲鸟喂食和北极能、沙丘鹤传授孩子生存技能为例，介绍动物的哺育行为。



学情分析

四年级的学生对“繁殖”并不陌生，他们已经具备一定的学习基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的繁殖现象，但有一定局限性，很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读、观察能力，具备一定的分析、归纳等能力，但让学生自己收集图片、视频和文字等资料，进行分析、讨论、交流，从中获取动物繁殖的信息，还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。



教学目标

1.能提取图文中的主要信息,知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。

2.知道动物的两种主要繁殖方式。

3.针对观察和排序的结果,说出一些动物繁殖的方式和特点。



教学重难点

教学重点：了解动物繁殖的一系列复杂行为。

教学难点：看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。



教具学具

准备

课件、教科书



课 时

1课时



教学过程



教师活动

学生活动

效果期待



（一）交流动物的繁殖活动

1.交流：动物繁殖后代的方式主要是什么？

2. 动物的繁殖又包括哪些行为呢？

3.图片展示各种各样的求偶方式

4.教师引导：动物求偶的方式真是多种多样、千奇百怪，除了课本中提到的这4种求偶方式之外，你还知道哪些有趣的动物求偶的方式？

5.汇报燕某某、啄木鸟、蝴蝶等动多种多样的求偶方式。

教师引导：动物求偶成功之后，就会进行交配，然后以不同的方式产生后代。

6.出示课本41页蚕蛾交配和猫交配的图片，引导学生看一看，初步了解动物的交配。

（二）观察鸡的卵

1.学生观察鸡蛋

2提问：鸡蛋是鸡繁殖后代的卵。是不是所有的鸡蛋都能够孵出小鸡来呢？什么样的鸡蛋才能够孵出小鸡来呢？

3.引导学生仔细观察，初步了解鸡蛋的外部结构。

4.对比观察，两枚鸡蛋，一枚是可以孵出小鸡的，另一枚是孵不出小鸡的。

引导学生仔细观察，比较这两枚鸡蛋的不同之处。

5.提问：鸡蛋黄上有明显小白点的鸡蛋才能够孵出小鸡。大家知道这个小白点是什么吗？为什么有小白点鸡蛋才能够可能孵出小鸡？

6.实践拓展：在小鸡孵化工厂，人们不需要打开鸡蛋，而采用光照的方法，也能够辨别出哪些鸡蛋是受精鸡蛋？哪些鸡蛋不是受精鸡蛋？

7 .出示图片，初步了解一枚鸡蛋孵化成小鸡的过程。

（三）认识卵生和卵生动物

1.设问：除了鸡，你还知道哪些动物也是以卵的方式繁殖的？

2.讲述：像鸡这样通过产卵繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物就叫卵生动物。

（四）认识胎生和胎生动物

1.有些动物不产卵，如猫、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 . 松树自己制造营养， 狗通过摄取食物获取营养

B. 狗能繁殖小狗， 松树不能 C. 狗能发出声音， 松树不能

5. 生活在长江水域中的水生哺乳动物——江豚(tún) ， 是国家二级保护动物， 它具有( ) 特点。 A. 用腮呼吸 B. 体表有鳞片 C. 胎生繁殖

6. 下列不属于动物繁殖活动的是（ ）

A. 胎生、 哺乳 B. 占窝、 筑巢 C. 求偶、 交配

7. 下面不属于动物繁殖前的行为的是（ ）

A. 鱼洄游 B. 狗褪毛 C. 鸟筑巢

四、 连线题

1、 将图片与鸟类相应的繁殖活动用线连起来

求偶 →交配 →筑巢→ 产卵→ 孵卵→育雏

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