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第二章 资料的查阅和课题研究方案的撰写

教师在完成选题之后，首先要通过查阅献资料了解相关信息，进行有针对性的学习，然后设计出具体、具有可操作性的研究方案。

(一)在学习、交流中寻求理论支持，开启研究思路

在确定课题的前后，教师应围绕选题查阅相关文献。通过查阅文献，一方面可以了解他人对有关问题的研究成果，熟悉研究的动态，从而避免重复劳动；另一方面，可以借鉴他人的研究，更好地确定和限制自己的研究课题，有助于建构研究的概念。

那么如何查阅文献呢?

首先我们要明确从哪儿查。一般来讲，我们可以从相关的教育书籍、期刊以及互联网上搜集到大量的教育信息。比如专著、论文集、教科书、工具书等，它们各有不同的特点，可以根据需要来选择。

其次，掌握查阅文献的方法。查阅文献时应做到四要：一要“准”，即尽量选择第一手资料；二要“全”,即尽量全面，从国内外以及不同角度去查；三要有针对性;四要有新颖性，反映最新的研究成果。

为了有效地查阅文献，还应按照一定的程序有系统地进行。如，研究“中学生学习习惯的培养”这一课题。可以先找出其中的关键词———学习习惯，然后围绕关键词提出一些问题，如什么是学习习惯？它的内涵是什么？学习习惯的形成受哪些因素影响？培养中学生良好学习习惯的途径有哪些？家庭、学校在学生学习习惯培养中的作用如何？围绕这些问题再去查阅相关资料。

再次，对文献资料的加工处理。要以一种批判性思维来对待现有文献资料，敢于对资料中的某些内容提出质疑，一般来讲,教师可采用浏览、略读或精读的方式。对于特别重要的材料要进行精读,即通过反复阅读,从理解材料、对材料进行分析综合、扩展、评价最后达到创造。如，教师可以将现有文献资料按类别加以横向比较，也可以按时间先后进行纵向比较，并同自己的实践体会进行比较。这样的多项比较，有利于促进教师的多项思维，发现其中的问题与缺憾，提高对资料的辨别内化程度，从而达到融会贯通、举一反三、启迪新思想的目的。对文献资料只有经过去粗取精、去伪存真、由表及里的分析、综合、抽象、概括，在批判中继承，并进行创造性理论思维，才能有所创新。

(二)积极寻找专家与同伴的支持，寻找操作的切入点

如某小学曾经确立了“构建小学‘学校课程’体系的研究”这一课题。前期进行了某些理论学习和思考，但绞尽脑汁想不出实践中的“下手之处”，只好邀请教科所的专家帮助他们诊断问题。专家通过和校长、教师的座谈，从学校已有的经验中寻找操作的切入点，最终共同确定从探究性学习活动的设置与实施的角度切入，来探索和构建具有时代性的、有学校特色的学校课程体系，可操作性较强。

（三）学会设计与撰写课题研究方案

在教育科研活动中，选择课题是第一步，但更重要是设计课题研究方案。教师只有进入课题设计的过程，才能明确课题研究的目的、意义、内容和过程，才能实质性地进入研究状态。课题研究方案是对研究工作所做的整体安排，良好的研究方案是确保教育科研进行并取得成功的重要保证。一般地讲，研究方案必须满足以下要求：

可行性。课题研究方案要合乎实际情况。

操作性。所谓操作性是指不仅有大胆的理论构想，而且有验证这些理论构想的办法和步骤，不仅有抽象的理论观点，而且有将这些理论观念转化为实际行动的操作程序。使课题组成员或参加实验研究的教师一看就可以按照方案中的要求去做。

系统性。所谓系统性主要包括两个方面的含义：一是指课题研究方案中的各项措施与安排应前后呼应，相互支持，共同构成一个有机的系统，以确保研究目标的实现。二是指方案内容的完整性。研究方案从人到仪器设备、从时间安排到对象的确定、从研究步骤到材料的搜集与分析方法的选择等， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 期完成。

8.研究组成员

在研究方案中,将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于方案的落实和课题过程控制。

9.主要参考文献

10.制订方案的日期及制订人的签名

以上是一个比较完整的课题研究方案的写作形式，也就是一个理想状态的研究方案。在具体操作过程中，学校和教师可根据自己的实际情况完成课题计划，不必拘泥于此。对于学校和教师而言，更重要的在于行动，只要开始并坚持课题研究，那么思路就会越来越明晰，目标就会越来越明确，也便于再对计划进行修改、完善。随着课题研究的深入，每个学校的领导和教师将会越来越认识到开展课题研究的重要性而更加积极主动地开展研究。

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