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《沁园春 XX》教案

【教学目标】

1．初步了解词的一些体裁知识。

2．品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

3．把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

【教学重点】

让学生通过品味意象和语言，进一步感悟词中阔大的意境。

【教学过程】

一．导入新课：我们在初中时，学过毛泽东的词《沁园春?雪》，在这首词中，我们曾经随诗人一起领略了那千里冰封、万里雪飘的北国之冬的壮丽景色，诗人面对如此多娇的江山，抒发了“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。今天，我们来学习毛泽东的另一首词《沁园春?XX》，看诗人是如何描绘深秋湘江的景致，又抒发了怎样的豪情壮志。（课件展示1题目）

二．有关解题：（课件2和3）

（1）词的知识。词，又称长短句。词最初称为“曲某某”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“XX”是题目。

（2）背景介绍。本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在XX正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去*_**，在XX停留，重游橘XX，写下了这首词。

三．整体感知。

（1）教师有感情地范读全某某。

（2）学生有感情地朗读全某某。

教师诵读提示（课件4）：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍顿，突出领字作用。“看”字所控7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所控7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。?

（3）教师提问（课件5）：这首词描述了几幅画面？你可以根据内容给各幅画加个小标题吗？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？体现了诗歌什么样的特点？?

明确：描述了四幅画面：“独立寒秋”图，“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图，体现了诗歌最突出的特点，即形象性。?

四．研读过程。

1.具体研习“独立寒秋”图。?

（1）学生朗读词的开头三句“独立寒秋，湘XX去，橘XX头”。?

（2）（课件6）让学生将三句词的正常语序调整好，并简要说说它们的大意。?

明确：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串合起来。这三句词的大意是：在深秋时节，毛泽东独立于橘XX头，凝望着湘江水滚滚北去。

（3）（课件7）让学生根据画面再作一次较为形象而有诗意的描述。

明确：在一个深秋的季节里，橘XX头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽遐思……?

2.具体研习“湘江秋景”图。

（1）学习诵读“看”字所控的7句。

（2）（课件8）提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？

明确：远眺：XX红遍、层林尽染（静）近观：漫江碧透、百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）

（3）（课件9）让学生们闭上眼睛，将词中文字通过想象在脑海里形成画面，然后用自己的语言描述出来。

示例：远山层峦叠嶂，层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶疾驶；雄鹰敏捷矫健，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 然后慢速朗读全某某，细心品味。

五．课堂练习

（课件23）词中以一个“ ”字，为写景抒情的起点，总领七句，描绘了独立橘XX头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人从 、 、 、 选择了几种典型景物进行描写，既有 景，又有 景；既有 景，又有 景，对照鲜明，生机蓬勃。最后，“ ”一句，则从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下子扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。

明确（课件24）看 山上、江某某、空中、水底 动 静 近 远 万类霜天况自由

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