《将进酒》公开课教案
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《将进酒》教学设计
【文 本】
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴XX，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
一、新课导入
1、课前播放《五粮液》广告视频，以其酒香酒美引出课题。
五粮美酒夜光杯，诗仙长醉却不归。
他日豪气XX志，愤愤寂寞壮壮悲。
今天，我们一起学习《将进酒》，体验诗仙李白的酒仙风范。
2、本文选自《李XX全集》，作于天宝十一年（725年），李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的颍XX居为客，三人登高饮宴，借酒放歌，以抒发满腔不平之气。
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意为“劝酒歌”，朵颐因酒放歌为内容，将（qiXXXXXng），清、愿之意，《诗经·卫风·氓》中有：“将子无怒”——愿、请你不要生气。
初读诗歌，整体感知。
1、齐读诗歌，解决字音问题。并请同学找出不懂得字词句，疏通文意。
2、李白是诗歌豪放大气，请一位男生齐读诗歌，尽量读出豪放大气。
3、请全体男生齐读诗歌，读出豪放大气之感。
4、默读全某某，理清作者情感发展变化的脉络，在文本中找出能直接表达作者情感的词语。
明确：悲、欢、乐、寂寞、销愁。
合作探究，品析诗歌。
作者“悲、欢、乐、寂寞、销愁”的情感源于何事？作者是如何表达这一系列复杂的情感？（学法提示：注重修辞手法、重点字词等。）
悲:
①；“君不见”——从容、亲切（黄河离诗人开怀畅饮的颍阳不远）
“天上来”极言黄XX头之高，似从天降，东入大海，势不可回。
奔流黄河水，一去不复还；（比兴）
青丝暮成雪，感叹时间短暂，人生易某某。运用了比喻、对比、夸张的修辞手法。
△以水来比喻时间的流逝。这样的诗句不是李白的独创：
A《论语》子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。
B 汉乐府《长歌行》百川东入海，何日复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。
②天生我在必有用：表面豪爽，暗藏忧愁，其实是诗人仕途失意的自慰之辞。言外之意是自己怀才不遇。
明确：
《行路难》作于公元744年（赐金还乡）
金樽美酒斗十千，玉盘珍馐值万某某。行路难，行路难；多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
诗中暗喻了仕途的坎坷曲折，但作者并没有心灰意冷，行路虽难，但终究有长风破浪之时，那时即可扬名。8年之后，公元752年作《将进酒》
“直挂云帆济沧海”的梦想已成泡影，“天生我才必有用”——却未受重用；
“千金散尽还复来”——也并未见来。
欢、乐：
①人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。苦中作乐情怀，有酒便是乐；
②烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯，聚友畅饮的欢乐，夸张的修辞手法。尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，相信自己将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。于是连某某“烹羊宰牛” （此处用典：“烹羊宰牛且为乐”语本曹植《箜篌引》），准备像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。“且为乐”就是姑且作乐，也就是把不愉快的事情丢开不想。
（提问：诗人的这种欢乐是真实的吗？仅仅为了一醉方某某吗？）诗人这种欢乐感情是真实的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方某某，因为他说出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 浪漫主义诗人，后世称他为“诗仙”，又自称“酒中仙”。
少年时，受到道教的深刻影响，崇尚自然、清净无忧，企慕达到不受约束的人生境界。早年多在隐居、漫游中度过，养成了他狂放不羁、豪放洒脱的气度、狂傲的人格和自由创作的浪漫情怀。他希冀凭借自己的文章才华，得到推荐，受到重用。
天宝元年，他被招入安.长，供奉翰林，但此时的唐玄宗已经不再励精图治，他宠爱杨贵妃，整日荒淫享乐，不理朝政。他只需李白歌功颂德，装点太平。这并不是李白的初衷，他没有半点奴颜媚态，受到排挤，最终提出离开安.长。
之后的他，仍保持着对人生自由的向往，大力宣扬人生如梦，及时行乐的思想，这首诗歌就是一个很好地体现。
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