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海豚班级学期计划

班级

海豚班

教师

陈某某、高龄

时间

2020．9—2021．1



班级情况分析



1、班级概况

本学期我班有28名幼儿，其中男孩15人，女孩13人，因疫情原因，只有个别幼儿参加过早教班、托班，缺少集体生活经验。大部分幼儿都是祖辈带大，所以对父母和祖辈依赖性还是较强的，半天的亲子体验活动后少部分孩子能很快适应环境，大部分幼儿对环境还是感到生疏，情绪很不稳定，班级内哭闹现象较严重，在老师的耐烦安慰及疏导下，经过各种方法转移孩子的注意力，现在初步适应了幼儿园生活。

2、本班幼儿发展情况特点及主要表现

发展优势分析：

生活：

（1）由于在家访过程中了解到，家长在老师指导下关注幼儿生活自理能力培养，所以大部分幼儿有一定的自理能力，早上来园能主动打招呼，自己小便、洗手、喝水，包括午睡。个别幼儿需要教师的关注和引导。

（2）由于家长配合，幼儿们没有无故缺席的情况，有利于养成幼儿天天来园的习惯。

运动：

（1）幼儿对运动很感兴趣，也能够在老师的引导下进行适当的休息，知道自我调节。

（2）大部分幼儿愿意参与到老师组织的活动中，能够大胆摆弄自己的身体，在运动中幼儿心情愉悦。

学习：

（1）能听懂普通话，愿意用普通话与老师交流，对音乐、故事类的活动有兴趣。

（2）对幼儿园各类活动有好奇心，在老师的帮助下愿意参加活动。孩子们对幼儿园创设的环境和材料非常感兴趣，乐意参与活动。

游戏：

幼儿对各类游戏都很感兴趣，尤其是角色游戏。幼儿很乐意进入到教室里的不同区域，特别是建构区、小厨房和娃娃家，并且参与度很高。

发展弱项分析：

进餐习惯较弱

70%幼儿可以自行完成进餐，但进餐习惯较差，桌面比较脏乱。个别幼儿自理能力极弱，不愿意主动动手拿勺子，就餐情绪不高，需要老师喂饭，整体午餐速度较慢。

规则意识较弱

小班幼儿由年龄特点的影响，很多孩子有自我为中心的现象，因此在游戏中会出现不能与同伴分享自己的玩具、共同游戏的情况，玩好玩具也不主动将玩具物归原处、甚有乱丢玩具的现象。

语言表达能力较弱

因为幼儿之间的年龄差距有点大，小月份的幼儿居多，所有很多幼儿不愿意去表达自己；同时很多幼儿都是长辈带，新环境融入较慢，不愿意主动沟通。

运动规则意识较差

运动中幼儿自顾自进行游戏，规则意识较为薄弱，有随意插队现象。在户外运动时对周边存在的危险敏锐度不高，缺乏自我保护意识。

5）分离焦虑严重

因疫情原因，开学初始，禁止家长入园，来园只能送到幼儿园大门口，导致部分幼儿分离焦虑严重，哭闹持续时间较长。

3、个别幼儿

个别幼儿（自理能力弱）表现：由于家中包办代替，部分幼儿自理能力弱，不会、不愿动手做力所能及的事，吃饭不会自己拿小勺，经常把饭撒出去；穿脱衣服鞋子时自己不愿动手，需要老师多次催促，有些幼儿则是坐在小床上等待老师帮忙。（夏某某、卫某某、殷某某等）

个别幼儿（语言表达能力弱）表现：由于家中以祖辈教养居多，或者父母与幼儿交流较少，幼儿在集体生活中表现为内向不爱说话，回答问题的声音很小，语言表达能力弱，听指令的能力弱，活动中经常自己玩自己的，不与他人交流。（李某某、孙某某、曹某某等）

4、家长工作

父母学历普遍较高，工作压力较大，对自己孩子无暇照顾，隔代教育现象普遍，祖辈对孙代溺爱，对孙辈教育没有要求，缺乏科学育儿的方法，对孩子在幼儿园过集体生活有诸多焦虑现象。

5、环境教育

幼儿愿意亲近大自然，喜欢花草、树木和小动物，在老师的提醒下幼儿知道垃圾要扔进垃圾桶里，洗完手要关紧水龙头。



学期工作重点



1、培养幼儿乐意参加自己喜欢的活动，引起对各种活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，不迟到。

运动：能双手向上抛球。

游戏：1、在游戏中能分辨自我和角色，较好地表现装扮行为。

2、愿意和同伴共同游戏，交往中能用语言表达自己的想法。

学习：1、开展主题活动“过新年”。感知元旦的热闹景象，喜欢参加各种形式的节日活动，体会过新年的欢乐。

开展主题活动“不怕冷”。感知冬季的明显地季节特征，愿意参加暖和身体的活动。

具体措施：

1、开展主要活动：

晒太阳、买冬装、雪花、不怕冷的小企鹅、雪娃娃

2、关注幼儿角色游戏中的材料更新及区域变更问题。

3、鼓励幼儿不怕冷，坚持入园。

4、引导幼儿知道通过多种方式使自己保持温暖。

环境教育：收集废包装盒、袋等，节约地球资源。





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