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浅谈小学数学高效课堂

*** 李某某

高效课堂就是指课堂教学既能高质量完成教学目标又能促进学生高效发展的课堂。换句话来说就是指在1节课内一切以学生为中心、以快乐为根本，高效率地开展教学活动，让学生在原有基础上获得成功和进步。新课程理念下的小学数学教学，必须立足课堂，关注学生，构建优质高效的课堂教学，向课堂40分钟要质量．

一、把握课堂“预设”与“生成”，精心备课

教育家孔子说过“凡事预则立，不预则废”，就是说做任何事情都要有准而行。我们的课堂教学更要如此，想要获得良好的教学效果，就必须在课前做好充分的准备，这样，一节课才能获得成功，否则就会失败。精心备课时要做到：

1、备教材

对于教材，教师要“钻进去”，既要熟知课标，钻研教材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目标，对教学体系，基本内容要熟练掌握；在此基础上，还要“走出来”，教师要根据本校、本班、本人的实际情况，特别是联系学生的生活实际，对教材进行灵活处理，及时调整教学活动。教师不能仅仅局限于手中的唯一教材，而要结合不同版本的教材，收集、借鉴、利用一切可以利用的资源，对教材进行自主开发，合理利用。

2、备学生

首先，教师要充分了解班里的每个学生，知道每个学生已有的知识背景和生活经验，走进学生中间，了解学生的兴趣，个体差异等。其次，教师要分析每一个学生，熟知每个学生的知识能力，认知水平，兴趣爱好等。更重要的是要关注学生，关注学生的生活经验、学习经验等。只有对学生有了深入的、充分的了解，才能充分预见学生在学习活动中可能出现的种种情况，精心设计出适合自己和学生的教案。

3、备教法、学法

教无定法，贵在得法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、教学手段和教师自身的特点基础上，优先确立的教学方法。教师要全面思考整个教学活动，恰当选择教学模式进行教学，这样才能取得良好的教学效果，提高教学效率。不管采用哪种方法，课堂教学都要立足于“教师主导，学生主体”的原则，一切以学生为中心组织开展教学活动，让学生在愉快中探究知识、训练思维、动手动脑，掌握知识和学习方法，提高素质。

二、培养良好的课堂学习习惯

在平时的教学中，通过对学生的观察和总结，我们就会发现，成绩优异、表现好的学生都有良好的学习习惯，而存在“小调皮”、“小懒猫”、“小马虎”等现象的学生，成绩都不是很好。可见，学习习惯对学生学习、成长影响之大。小学是儿童各种良好学习习惯养成的关键阶段。那么，在小学数学的教学中，我们就应培养学生养成哪些好的学习习惯呢？

1、养成上课前的准备习惯

课堂是学生获取知识的主要场所，也是培养学生学习习惯的主要环境，课堂中养成了良好的学习习惯，教师上课就会轻松、愉悦，学生学习就会较为容易，学习效果就会明显提升。首先，在上课前我们要培养学生养成课前准备的好习惯。包括知识准备和课件准备。知识准备就是要做好已学知识的复习巩固和新学知识的课前预习，做好新旧知识的衔接。课件准备，就是要求学生上课前把这节课要用的学习用具，如书、笔、草稿本、作业本、学具等有序摆放好，上课铃声一响，快速走进教室，坐好，迅速进入学习状态，等待老师上课。

2、养成敢于质疑的习惯

教师是课堂教学的组织者，是学生学习的引领者，在课堂上，教师和学生要真正做到和谐、平等，学生才不会“怕”老师。学生才会放下戒心，和教师融为一体，敢于提问、勇于质疑。教师要善于发现和把握学生学习过程中出现的疑点和难点，鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生通过小组合作，集体讨论，及时解决这些疑难问 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的教学，学生对速度和有了深刻的理解。

五、认真进行课后反思，不断积累经验

课后反思实质上就是对一节课的回顾和总结。首先，我们要反思教师的“教”，看看备课、上课、教师活动、课堂练习等环节中，新的教学理念、方法、现代教学手段、措施的运用是否得当。其次还要反思学生的“学”，看看学生这节课是否真正学懂了，知识是否掌握了，学生的思维、动手动脑能力是否得到训练了。再就是要反思这节课要想真正实现高效，还有哪些需要改进、完善、弥补。既要反思这节课中教师成功的地方，学生的闪光点、独特见解，又要反思教学活动中失败的地方，学生存在的困惑、疑问等，把这些详细记录下来，不断改进、完善、积累经验，不断提高课堂教学水平。

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