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教 案

序号

授课班级







授课日期









授课地点

教室





授课类型

新授





学 时

 2



课题（任务、项目）名称： 《故都的秋》



教学

目标

知识

目标

体会文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法





能力

目标

品味文中意味深厚的词句，理解表现技巧，提高学生鉴赏语言的能力





德育

目标

联系社会背景，领会文章所表达的对故都深切眷恋和深远幽思的情感



教学重点

分析景物，体味情感。理解掌握“以情驭景，以景某某”的表现手法



教学难点

“知人论世”，引导学生体会景物的选取与作者感受的独特性，从而把握“故都的秋”中的强烈“主观色彩”



教学模式及主要方法

自主、合作、探究



信息化手段

PPT



教学设备、教具及资料

网络资料、多媒体



课堂小结

此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。



课后反思





时间

教学内容



2′

3′

60′

10′

3′

2′

一、组织教学

二、导入新课

三、讲授新课

四、课堂练习

五、课堂小结

六、课后作业





板书

设计





教研室

意见



主任签字：

教务处意见



主任签字：



教 案 附 页

教学过程及主要教学内容

教学提示



一、组织教学

师生相互问好，填写教师日志，

二、导入新课

“仕女伤春，文人悲秋”，秋风萧瑟、万物衰飒的秋天，总是会激起心灵敏感细腻的文士心中悠长缠绵的愁情。往古来今，故国难回，这份漂泊流离之叹也总是能深深打动我们的心灵！深味过北国之秋，也品尝过南国秋意的郁达夫，他那纤柔细腻的心，将为我们呈现怎样一个动人的故都之秋呢？

三、讲授新课

（一）走近作者

郁达夫（1896年12月7日－1945年9月17日），男，原名郁某某，字达夫，幼名阿凤，浙江XX人，中国现代作家、革命烈士。曾留学日本，毕业于名古屋第八高等学校（现名古屋大学）和东京帝国大学（现东京大学）。

郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在XX、XX、XX等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、《迟某某》、《怀鲁迅》等。

民国三十四年（1945年）八月二十九日，郁达夫被日军杀害于苏门答腊丛林。1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。1983年6月20日，民政部授予其革命烈士证书。

（二）写作背景

郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从XX移居XX，这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，写下许多的游记散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从XX经XX去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：《雁荡山的秋月》、《天凉好个秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。

（三）课文赏析

1、整体把握

听课文朗读，思考：

（1）故都的秋是怎样的? 请找出总体概括故都秋天的特点 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄某某”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如此丰富生动的意象令人读后回昧悠长，明了于某某。

四、课堂练习

仿照马某某《天净沙-秋思》的格式，根据课文秋景内容写一首《天净沙-秋思》，抓住景物的特征。?

例文：????天净沙-秋思?

破屋、浓茶、小院，漏光、鸽声、碧天。?衰草、蓝某某、残垣，槐蕊满地，故都人在独叹。

五、课堂小结

六、课后作业

1、从文章中找到你最喜欢的句子，进行赏析。

2、拿起相机，去拍下故乡秋景中最美的画面，加以文字描述，记录下这个秋天最美丽的情怀吧！







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