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听评课报告

科目

课题

数学

班级

章节

八（2）班

授课教师 ***

《从分数到分式》

知识与技能：

第 15 章 1 节

听课时间 2022 年 1 月 3 日

1. 在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义；

2. 说出分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系；

3. 总结出分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约的关系。

过程与方法：

1. 从具体到抽象，从特殊到一般，体会类比的方法；

2. 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程。

情感态度价值观：

教学目标

1. 经历与分数类比学习分式的过程，养成缜密的思维习惯，形成类比思想，体验数学

的价值；

2. 通过丰富的现实情境，在已有数学经验的基础上，了解数学的价值，发展“用数学”

的信心。

这节课课堂气氛活跃。老师讲课很投入，教得仔细、细致。能充分利用时间，对关键

知识的讲解清楚易懂，条理清晰，使学生对知识更容易理解掌握。并且老师的组织力

很强，与学生互动很多，通过游戏环节既增添了课堂的趣味性，又加深了学生对知识

的理解。最后还通过一首歌曲来结束课堂，创造了一个温暖的课堂氛围。

课堂氛围

教学过程

评课记录

一、课前热身

通过观看视频，让学生对分式有大致了

解，激发学生学习的欲望。

学生观看小视频，教师提问：什么是分 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 知识刻画现实世界的有效工具，体现了数学的发展是由简单到复杂，由具体到

抽象，由特殊到一般的思想过程。

第二，数学教学中重视知识的同时，更注重学生的基本活动经验的积累。数学课堂，

除了落实数学基本知识之外，还要引领学生学会研究数学的方法，努力做到教师变多

教为少教、变多讲为少讲，学生变被动为主动，学习变模仿为思考的学习。本堂课中

从联想，类比分数的学习过程中，大胆去猜测分式过程中可能遇上的问题，从某种意

义上来讲，让一部分同学自主学习数学的过程，独立思考的过程会成为学习某其他知

识的一种学习经验。

教学反思

第三，一般情况下学生对分式的概念理解不存在困难，但是他们往往会忽略分母为零

的情况，对分式何某某为零的条件理解不够全面。可以将分式与实际生活相联系，帮

助学生更好地理解分式。

教师可以从“贝壳网”（doc.001pp.com）进行听评课。首先进行登录或注册，再点

击导航栏中的“教师听评课平台”，之后就可以选择自己所需要的学段和学科了。选择

其中一节课进行听课，听课的同时可以写下听课笔记，并且听课笔记会记录下所对应

的上课时间，方便后续查看。在听课视频的下方还有相应的教学设计和教学资源可以

查阅、下载。听课结束后可以进行总评，之后平台会自动生成一个 word 版本的听课笔

记，可以下载，不用另外摘抄。

技术使用

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