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峨眉山月歌 课时目标： 1、正确、流利地朗读《峨眉山月歌》，背诵《峨眉山月歌》。 2、学习《峨眉山月歌》中的生字新词。 3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受 到美的熏陶。 教学重、难点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学过程： 一、引入谈话。 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，诗歌在唐代达到了最高峰，其中有两位诗人被称 为唐代诗坛的“双峙”，你们知道是谁吗？我们学过他们那些诗歌？（指名学生背古诗，说 作者。） 二、学习《峨眉山月歌》。 （一）介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍 一下？（指名介绍李白） 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 （二）学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江某某。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。四川名山，道教圣地 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流动，课文中有月影随江某某动之意。夜发——连夜出发。 向——驶向。思——思念。君— 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思君不见下渝州”流露 依依惜别的无限情思，可谓语短情长。 三．巧妙构思、思想情感 这首诗是一首短小的绝句。绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的 时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句 入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”(王麟洲语)，其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无 处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变 化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用，而在句中位 置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。 在表达情感方面，除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。 这首诗只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡”，展示了一幅千里蜀江行旅图，然而“峨眉山月”这一 集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富，月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不 见”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令 人陶醉。关于文中的“君”，一说指峨眉山月。《唐诗别裁集》：“月在清溪、三峡之间，半轮亦不复见矣。‘君’字 即指月。”一说指同住峨眉山的友人，则诗中山月兼为友情之象征。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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