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在读后续写课堂中，评价无非是反馈，抛开教学设计这个方面，单指习得，无非是让学生和老师都清楚习得的情况，从而知道不足和有针对性的学习（学习者）或辅导（教师）。只是分定性还是定量，定性关注于某某，定量关注于某某（或步骤）。还分内部反馈和外部反馈，内部反馈你可以理解为学习者知识内容的自然后果，外部反馈是老师或同学给予的。反馈的目的是不反馈，但设计如何组合或选择这四种反馈，需要因人而异，因教学目标而异、因教学事件而异过程。既然是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 充分，又要兼顾群体，但有多媒体资源，那么就在多媒体形式出题呗；如果预留的时间充裕一点，而班级竞争风格强一点，可以组内辩论，组间互评，然后老师点评，在评价之前向全班展示量规，这个很重要。提问的方式也可以，但是不好兼顾群体。其实问题教学法是一个好方法，但一样没有多媒体，比较难兼顾群体，或者通过榜样学习来以点带面（面的学习效果不好评价），或者只能通过组内组间等合作学习方式。总之，有多媒体，课堂的教学反馈确实容易理想实现一点。

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