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《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》  比较阅读————寻找诗中那个青春的“我”学习目标：1.朗读诗歌并结合注释初步了解诗歌大意

2.品析语言诗歌内部学习品析“我”（抒情主人公）的形象

3.运用知人论世的方法，探究诗歌中“我”（抒情主人公）与我（作者）有什么内在联系 学习任务一、诵读诗歌，寻“我” 请同学们默读课文，结合课下注释，整体感知两首诗歌的内容，然后试着放声朗读课文。

朗读后请画出描写“我”的句子，概括两首诗中的抒情主人公“我”分别是什么形象？说说你找出的描写“我”的句子：我的眼前来了的滚滚的洪某某！

这是我此刻仅能征服的高度了：我小心的探出前额……

我的指关节m 钉一样楔入巨石的罅隙你觉得两首诗中的抒情主人公“我”分别是什么形象？《立在地球边上放号》里的主人公是一个歌唱者歌号者的形象

《峨日朵雪峰之侧》里的抒情主人公是一个攀援者的形象诵读诗歌，寻“我” 只是把主人公形象定位到这是两个干什么的人上，这对我们理解诗来说是远远不够的，我们目前还只是在诗歌的文字的浅表层发现的主人公形象，要想真正的理解这首诗，还需要我们进一步走到诗歌的内部去，那么这就需要我们去“品读诗歌，析我” 学习任务二、品读诗歌，析“我” 怎样品读呢？我们需要把抒情主人公放在诗歌中，做具体的分析，这属于文学作品中对人物的分析，那么大家想一想文学作品中的人物形象会与什么相关呢？人物

形象描写情节环境意象创作

背景… 下面同学们将这些方法自觉运用到两首诗歌中，做一个对比，两首诗歌中的抒情主人公“我”他们的这些因素都是怎样的呢，请在书上做圈点批注，能有效地帮助你理解分析。

任务二、品读诗歌，析“我”无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪某某！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟。

二、品读诗歌，析“我”前两句写了“白云”“北冰洋”两种意象，勾勒出一幅宏大的自然景象中两句写了“我”看到的场景，得是一个怎样的我才能看到这样的景象？巨大的“我”诗中有很多“啊”“呦”，想想这和“我”的形象有没有关系？“啊”是一种感慨一种惊叹，发自内心的一种对自由的追寻式的慨叹

“呦”字既符合诗歌押韵的特点，又带着民歌的特点。对应“我”“放号”的形象；集中对力的赞颂所以，这首诗塑造的是巨人站在地球边上发出怒号呐喊的形象，目的是歌颂一种伟力。这是我们在诗歌内部综合分析其描写、情节、环境、意象四个方面看到

的“我”的形象，而要更全面的解读人物形象还需要我们结合时代背景

去“知人论世”学习任务三、知人论世，探究“我”这首诗的创作时间？1919年9、10月间结合所学的历史知识以及导学案提供的背景，我们知道五四运动时期，是一个狂飙突进的时代，五四精神张扬的是对自我的追寻，所以在诗中出现了想象之下的放大的巨人的自我，在诗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样的情感？明确：

（1）对时代的思考和批判；

（2）对顽强意志和坚韧生命力的讴歌；

（3）对理想的坚定追求；

（4）对平凡、弱小者的礼赞、敬畏。补充知识：现代诗现代诗也叫“白话诗”，在新文化运动中诞生的新诗。

特点：1.形式自由：2.内涵开放：3.意象重在修辞：4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。

第一部白话诗集是1920年出版的胡适的《尝试集》

作业布置： 1、试着从语言、形象、情感三方面中选择一处比较分析两首诗。

2、尝试模仿其中的一首诗，或者其中的一节，写一首小诗。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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