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***“红领巾奖章”实施方案

为切实增强少先队员光荣感，聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造，突出党团队的血脉关系和红色基因传承，不断加深少先队员对少先队组织和标志标识内涵的认识和理解，将“红领巾奖章”评价激励体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，根据上级文件要求，***“红领巾奖章”实施方案。

一、基本原则

“红领巾奖章”以少先队中队、大队集体为基本单位，以学校为主阵地，以增强少先队员光荣感为中心任务，面向每一位少先队员，建立人人可行、天天可为、阶梯进步的基础性、日常性荣誉激励机制。

1.聚焦立德树人。牢牢把握立德树人根本任务，旗帜鲜明开展思想引领、政治启蒙，开展爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义远理.大想教育，培育和践行社会主义核心价值观，激励少先队员为成长为担当民族复兴大任的时代新人做好准备。

2.聚焦主责主业。聚焦政治启蒙和价值观塑造主责主业，把习近平总书记对少年儿童的希望和爱国主义、集体主义、中国特色社会主义和共产主义、党团队组织意识等关键因素，充分融入到争章活动全过程，实现对少年儿童由浅入深、循序渐进的教育引导。

3.坚持面向全体。面向6周岁至11周岁我校全体少年儿童，针对不同年龄少先队员身心特点，系统分层开展以党、团、队组织意识和教育内容衔接、少先队基本知识为主要内容的组织教育，通过庄严神圣的少先队仪式，培养集体主义精神，增强光荣感和组织归属感。

4.坚持自主教育。尊重少先队员的主体地位，充分调动少先队员的积极性，遵循少年儿童成长认知规律和行为特点，鼓励队员自主选择章某某、自主策划活动、自主争章实践，培养少先队员自主意识和自主能力。

5.坚持实践体验。整合校内外资源，构建少先队员争章实践的平台，贴近少先队员实际，鼓励少先队员走进社会，参与实践，通过生动活泼、丰富多彩的争章活动，引导少先队员在实践中争章，在实践中体验成长。

6.坚持教育合力。红领巾奖章争章活动与学校教育教学有机融合，互为补充，相互促进，形成育人合力。红领巾奖章评选，与各级优秀少先队员评优评先相结合，原则上各级优秀少先队员、各级少代会少先队员代表从获得较高星级奖章的队员中产生。

7.坚持过程育人。坚持面向全体队员，引导全员参与，倡导人人可行，注重阶梯上升、分层递进，加强少先队辅导员在争章活动中的过程性引导。倡导队员自己和自己比，进步就有奖励，天天有目标、时时有进步，循序渐进地接受政治启蒙和价值观塑造。

二、奖章设置

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体，分为“基础章”、“特色章”、“星级章”。

1.“基础章”。“基础章”为必修章，是“红领巾奖章”的主体奖章，以少年儿童政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容，贯通少先队员成长历程。基础章共设三个类别，包括红星章、红旗章、火炬章。学校少先队组织负责对红星章、红旗章、火炬章进行细化设置，制定获章标准，于每年春季开学后一个月内启动线下基础章争章某某活动。

2.“特色章”。学校少先队组织应根据工作实际，用好用足现有的，经过实践检验、各方普遍认可、队员广泛受益的争章体系，围绕“德智体美劳全面发展”设定德育、智育、体育、美育、劳动五个特色章和成长进步章，特色章某某为基础章的有益补充，由学校少工委制定争章标准，自行评定。

3.“星级章”。学校少先队组织要于秋季学期结束前，完成个人和集体一星章的评定颁发工作。个人一星章的评选主要依据少先队员获得基础章和特色章的情况，从获得本年级全部基础章的少先队员中产生，获奖比例原则上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”实施工作，要充分做好结合文章，积极争取学校党政支持，细化分解设置奖章章某某，完善学校奖章教育工作机制，并做好中队辅导员培训，指导队员争章某某，协调校内外力量支持工作开展。要制定实施细则，创新学校奖章教育的工作机制。有条件的学校可印制“红领巾奖章”集章卡，指导队员争章某某，让奖章激励贯穿队员成长始终。 2.注重结果运用。各级“红领巾奖章”评选工作开展中，要注重加强仪式教育开展和榜样典型选树。少先队员和少先队集体的争章活动开展情况，应作为各级优秀少先队员、少先队集体、少先队辅导员评优的重要参考指标。

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2021年4月

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