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美术鉴赏新教材使用讲稿

李某某

当前社会的发展速度越来越快，对学生的要求越来越高，尤其是高中生，他们即将步入大学，走向社会，教师在教学过程中，也应改革相应的教学方法，以培养高中生的人格素养，提高他们的整体素质。高中美术鉴赏课是门培养学生实践能力和思维能力的重要课程，能够使学生将知识与生活紧密联系在起， 进而帮助学生在学习中形成一些其他能力， 如文化理解能力、创新能力等。作为新时代高中美术教师，我们应转变教学观念，结合时代发展需求创新教学方法，在传授学生知识的同时，注重对学生核心素养的培养。鉴于此，本文首先阐述了高中美术鉴赏教学中发展学生核心素养的内涵，之后对高中美术鉴赏教学对学生核心素养的培养提出了几点教学策略。

一、高中美术鉴莫教学中发展学生核心素养的内涵

随着新课程改革的不断深入，在教育教学中越来越注重对学生核心素养的培养，美术教师应充分理解高中美术教学对学生核心素养培养的重要性。其中高中美术鉴复课堂中的核心素养的意义包含了很多方面，-方面，包括对学生学习探索能力和思维能力的培养，能够提高学生的创新能力:另一方面，可以提高学生应对变化的能力，让学生在变化中保持平衡再一方面， 可以培养学生的科学观念和社会责任感。在高中美术鉴莫故学中应将这些方面的内涵充分体现出来，以便帮助学生走向社会后能更好地发展。为此，高中美术教师应深入领悟鉴赏课对学生核心素养培养的意义，并格其灵活运用到教学中，进步推动高中美术鉴莫教学质量的提升。

二、基于核心素养的高中美术鉴复课教学策略

(一)精读作品，提高图像识读素养

图文识读是美术核心素养的重要组成部分，指的是学生对美术作品识别和解读方面的素养。在每节的高中美术监复课中， 都会包含一些知识点，而这些知识点就是引导学生学习如何鉴复美术作品的导向，学生除了要学握这些基础的知识点，还应该理解并消化这些知识内容，在知识点导向的作用下，学会监堂的方法，堂握坚堂的技巧，而得高其对美术作品的审美能力，为了更好地提言学生对革术作品的识读的力教师可以设计一节对美术作品的新读课程，让学生结合所学过的知识，对美术作品从点到面地进行鉴裳，由浅及深逐步掌握先整鉴裳作品的方法。

以“走进具象艺术”这一课教学为例，具象艺术具有视觉的真实性，形象的典型性和叙事性的特点，而目具象艺术县有记是历史和千预社会的功能，那么在鉴赏课救学之前，我们就应做好充分的准备工作，深入研究课本内容，选择两幅经典的代表作品以供学生紧裳，如《韩熙载夜宴图》(蒙娜丽莎》等，引导学生利用所学的知识点，对这两幅作品进行鉴裳，帮助学生学会分析美术作品。除此之外，我们还应该给学生提供自由鉴奠的空间，让学生从造型、色彩、肌理、材质等方面进行鉴裳，与此同时，在学生有疑问或者需要帮助的时候，我们应及时给予帮助，让学生在潜移默化的过程中形成一种深度鉴箕的习惯，养成整体鉴复的观会。通过这样的救学过程，不仅能循序渐进地引得导学生对作品进行鉴笑，还能够使学生在观察细节的过程中发现事物之间的异同关系，为培养学生的图像识读素养奠定良好的基础，

(二)情是交融，培养审美判断素养

美术核心素养中的审美判断能力一般是指对美术作品和现实中的审美对象进行感知鉴别、判断、评价与表达，在高中美术津堂救学中我们应深入领悟对学生的审美判断培养的重要性例如，在讲《走进意象艺术)》这一课时，我们可以以(《棉花金字塔港口》为例，给学生展示两张图片:一张是莫某某当时创作原地西归浦沿岸地区的独立岩的照片，另一张是莫某某1886年所作的油画作品《棉花金字塔港口》，然后让学生鉴笑这两幅作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 其影响，在学生视觉受到刺激的基础上，深入领会作品的含义。除此之外，我们在美术鉴复活动中，应充分发挥多媒体的作用，激发学生对美术作品鉴炶的热情，鼓励学生进行个性化鉴堂，不断增强学生的创新能力，将对学生核心素养的培养有效落实到高中美术鉴赏教学中。

总之，新课程改革背展下，在保证高中美术监炶教学效率的基础上，培养学生的核心素养是一项系统目复杂的长期工程。作为新时代美术教师，我们应遵循时代发展需求，坚持以生为本的原则，不断创新与改革教学方法，培养学生的图像识读能力、审美判断能力及创新能力等，进步促进学生全面发展。“随风潜入夜， 润物细无声”，只要我们在学生心中播下一 粒种子，相信定能收获一路芬芳。

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