《荷叶圆圆》教学设计(1)
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《荷叶圆圆》教学设计
XX市方圆学校 张某某
教材分析：
《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范某某是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
课 型：新授课
教学目标:
1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮”“美”等7个生字。落实语言建构与运用核心素养。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。落实审美鉴赏与创造核心素养。
3、联系生活实际理解“停机坪、凉伞”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。落实语言建构与运用、思维发展与提升核心素养。
4、学习并仿照“（ ） ， 。”这样的句式说话。落实语言建构与语用核心素养。
教学重难点：
1.联系生活实际理解“停机坪、凉伞”等词语的意思。
2.品味“躺、立、蹲、游”动词运用的准确性。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学方法：创设情境、随文识字
教学过程：
谈话导入
环节目标：学会读好叠词，导入课题。
评价任务：指名读，齐某某。
师:孩子们，大自然就像一个百宝箱，藏着许多美丽的、奇妙的宝物。看，这是什么叶子？（银杏叶、枫叶）
师：荷叶什么样？
师：这样的荷叶，谁会读？【荷叶圆圆的，绿绿的】
师：范读：圆圆的。那两个绿怎么读呀？读句子。
师：一起读：【荷叶圆圆的，绿绿的】
师：这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》。
听读课文录音
环节目标：初读课文，找出喜欢荷叶的四个小伙伴。
评价任务：听读课文录音，回答问题。
师：你们把荷叶读的美美的，老师奖励你们听一听这个美美的故事。（播放课文录音）
师：故事里有四个小伙伴也喜欢荷叶，你听出来了吗？
师：喜欢荷叶的小伙伴有小水珠，有小蜻蜓，有小青蛙，还有小鱼儿。
师：你们看，这个字就是小水珠的“珠”。看老师，眼睛里黑色的部分，圆圆的，亮亮的，可以说是什么珠？眼珠。我伤心的时候，眼睛里留下来的圆圆的亮亮的眼泪，可以叫——泪珠。那荷叶上圆圆的，亮亮的小水滴，我们就叫它——水珠。
师：多可爱的小水珠呀！一起读：小水珠。
检查朗读
环节目标：读熟词语、短语、短句、长句。
评价任务：指名读，齐某某。
师：小伙伴们都喜爱荷叶，它们把荷叶当成了什么呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
师：孩子们，课文会读了吗，老师要来检查检查,读词语：【眼睛】、【翅膀】。
师：【亮晶晶】、【透明】。
师：再读【亮晶晶的眼睛】。【透明的翅膀】。
师：白勺的会读了，土也地呢？【呱呱地放声歌唱】你也读。
师：还有一个：【笑嘻嘻地游来游去】。
师：小短句变长了，你还会读吗？【眨着亮晶晶的眼睛】。
师：你还会停顿呢！谁能像他这样读一读？一起读。
师：【展开透明的翅膀】
师：四个小伙伴也来了，这样的小短句你还会读吗？我问你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：“（ ）___ ，_________。”
推荐阅读
环节目标：激发对荷叶的喜爱之情。
评价任务：推荐绘本《荷花池》。
师：这一张张荷叶铺满池塘，真是太美了。转眼间，夏天过去了，一阵秋风吹来，荷花谢了，只留下绿色的荷叶。荷花池里又会发生哪些有趣的故事呢？课后推荐大家阅读绘本《荷花池》，到书中去寻找答案吧！
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
荷叶圆圆的，绿绿的。 摇篮 停机坪 歌台 凉伞
躺 立 蹲 游
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