可能性教学设计1020
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《可能性》教学设计
*** 靖自琳
教学内容：人教版小学数学五年级上册第44——45面。
教材分析：
学情分析：
教学目标：
1、在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
2、通过实际活动，使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
3、通过试验、玩游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴进行交流。
教学重难点：
1.教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。
2.教学难点：体验、了解随机现象及结果。
教学过程：
课前热身：（还要更详细些，怎么开场的语言，逐一写出来）今天这节课结束后老师将会给本节课表现最好的几名同学发奖品，猜猜是什么奖品？
预设：生1：笔
生2：橡皮
……
师：能确定吗？
生：不能
师：那我们只能说可能是……
这也是我们今天要学习的事情的可能性。板书可能性
到底奖品花落谁家，我期待大家今天的表现，上课。
（感觉，这个开场热身，不是很好，有点已开.经始上课了的感觉,换）
一、故事引入，激发兴趣
师：同学们，喜欢听故事吗？听过白雪公主的故事吗？今天老师给大家带来了一个不一样的白雪公主的故事。想听吗？
（ppt做语音讲故事）师：白雪公主的母后过世了，父亲取了新的王某某，新王某某嫉妒公主的美貌，便让侍卫杀死公主，可是侍卫不忍心杀害善良的公主，便让她逃到森林去。白雪公主带着她的侍女和侍从刚刚逃出王宫，到大森林的外围便被一群小动物围住了，小兔子说：“想进森林就要给我们表演节目。”公主说：“要表演什么节目。”小猴子说：“这里有三种节目的卡片，上面写着唱歌、跳舞、朗诵，你们三人来抽签，每人抽一张，抽到什么就表演什么。”
设计意图：（每个环节的设计意图都好好想想，写出来）
二、新授（一级标题，全部换成8字的，教学设计也有评分）
1、猜想、实践，初步感知事情的可能性
师：“同学们你们能确定他们能抽到什么吗？”不能
师：“那你们觉得他们可能抽到什么呢？”
预设生：我觉得都有可能。
预设生：我觉得白雪公主可能抽到跳舞。
预设生：我觉得白雪公主可能抽到……
师：我刚刚听到了一个词是……（可能），可能是确定还是不确定。（不确定）教师板书不确定 可能。不确定的事情，我们表述时就可以用到“可能”这个词。
师：接着看，小猴子拿出三种卡片，说：“你们谁先抽？”
勇敢的公主站出来说：“我先来。”
师：“谁能说说公主可能会抽到什么节目。”
生：“可能会抽到唱歌、可能会抽到跳舞，也有可能会抽到朗诵。”
师：“为什么这么说呢？”
生：“因为有三种节目，有唱歌、有跳舞、还有朗诵、每个人只能抽一张，所以都有可能。”
师：“是这样的吧。”是的。
师：“白雪公主抽了跳舞的节目，接着轮到侍女来抽了，同学们，现在你们能确定侍女会抽到什么节目吗？说说你的想法。（我们不能确定侍女会抽到什么，因为还有两张卡，她抽一次，抽到这两张牌都有可能。）
师：你们觉得侍女有可能抽到什么节目呢。”
生：“我觉得侍女可能会抽到唱歌、可能会抽到朗诵。”
师：嗯，大家同意吗？那此时，你能确定什么呢？想想看。（我能确定侍女一定抽不到跳舞，因为跳舞被公主抽去了）
师：“你的思维能力可真强。谁在来说说。
师：“因为跳舞已经被抽走了，所以她一定不会（不可能）抽到跳舞，剩下唱歌、朗诵，都有可能。所以她可能抽到唱歌，可能抽到朗诵，一定抽不到跳舞。”
小猴子：“公主抽到了跳舞，侍女抽到了唱歌， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 公主他们获得了一次抽奖的机会，抽中奖就会有奖品，为了感谢你们的帮助，白雪公主把这次抽奖的机会让给你们，谁想来试试？
师：“你们真棒，帮助白雪公主完成了考验，白雪公主和七个小矮人在森林里过上了幸福的生活。
设计意图：
四、总结
师：“本节课你们学会了什么？怎么学会的？”
设计意图：
附：板书设计
可能性
大（多）
不确定 可能
小（少）
确定 （一定、可能）
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