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儿童道德认知发展规律

瑞士著名心理学家皮亚杰《儿童的道德发展》集中体现了他的研究成果，他将儿童的道德发展分为四个阶段：

1.前道德阶段。这一阶段的儿童约在2-5岁。这一时期的儿童还没有出现同伴之间相互协作的行为，他们以自己喜欢的方式玩着游戏，规则没有意义，这也就是皮亚杰说的“自我中心主义”阶段。

2.权威阶段。约6-8岁。这时，儿童已经有了规则意识，但是他们的规则来源于长者，认为自己只需要服从。在这一阶段，儿童会以是否服从长者权威来判断行为的好坏。

3.相互对等阶段。约8-10岁，处在这一时期的儿童出现了道德品质的萌芽。这以阶段的儿童规则意识发生了较大的变化，他们认为规则不再是固定不变的，而是可以为了集体的利益而改变的。

4.公正阶段。约11-12岁左右，此时儿童产生了公道意识。儿童学会了从他人角度考虑问题，这是他们道德观念发展的重要阶段。

在皮亚杰工作的基础上，柯尔伯格进一步研究，将儿童道德发展分为“三水平，六阶段”

1.前习俗水平(0～9岁)：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。这一水平包括两个阶段。

第一阶段：惩罚与服从定向阶段。在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。处在这一阶段的儿童对海因 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。该阶段的儿童听了海因茨偷药的故事，赞成者会说，不这么做，他要为妻子的死负责;反对者会说，他要救妻子的命是应该的，但偷东西犯法。

3.后习俗水平(15岁以后)：达到这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。后习俗水平包括两个阶段。

第五阶段：社会契约定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。对于海因茨偷药的故事。赞成者认为，法律没有考虑到这种情况;反对者认为，不论情况多么危险，总不能采用偷的手段。

第六阶段：原则或良心定向阶段。这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。对于海因茨偷药的故事，赞成者认为，尊重生命、保存生命的原则高于一切;反对者认为，别人说不定也像他妻子一样急需这药，要考虑所有人生命的价值。

两位心理学家对儿童道德认知发展的阐述，大都是以相同的一条线进行的，儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的，即从服从他人的规定逐渐向服从自己。

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