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B1技术支持的测验与练习---小盒老师工具介绍

信息技术与教育教学不断融合发展的时代，教师展开学情分析有很多方法。例如，使用学情分析软件，教师可以快速收集并分析学生信息，有效了解学生情况，从而改进教学活动设计，同时还可以在课中及课后查漏补缺，把握课堂教学进度。本文以“小盒老师”软件为例，对基于该软件应用下的教学活动进行分析，探究使用学情分析软件的优势，以期为一线教师带来启发。

“小盒老师”是小盒系列软件中专门提供给教师开展测验与练习活动的教学工具，它自带题库，题型丰富，操作简单。学生通过“小盒学生APP”完成练习，系统自动评分、记录数据并给予学生即时反馈，学生答题后的所有数据将形成学情分析报告供教师参考。软件里还有自学功能，能根据学生学习程度，智能化地推出具有针对性的、个性化的练习题。

“小盒老师”的下载地址为：https://knowbox.cn/。下载安装好后，打开的界面如图1所示。

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“小盒老师”具有以下特点：①人工智能技术实现学生个性化学习；②帮助教师快速组合练习题；③能给予即时诊断和评价，学生可以及时订正错误习题；④教师根据学情分析数据，调整教学策略。

● “小盒老师”在教学中的应用

1.布置测验与练习

“小盒老师”练习具有闯关的游戏情境，如果答题错误可立刻订正，让学生及时收到学习反馈。教师还可以在软件后台查看自动生成的数据及学情分析报告。利用“小盒老师”布置测验与练习的具体操作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “小盒老师”给学生布置《草船借箭》预习题

学生：使用“小盒学生”完成任务

课前使用软件对学生的知识掌握情况进行调查，再根据系统数据调整新课的教学策略与方法





课中

教师：首先使用“小盒老师网页端的课堂讲题功能，反馈全班学生预习情况，活动环节再布置当堂练习。

学生：以小组为单位，使用“小盒学生”进行练习。



有了课前预习，开课便可设疑引新，创设问题情境导入课题，又发学生思考。课堂中创设合作情景，引发学生互相质疑思考，发散思维





课后

教师：使用小盒老师给学生布置课后作业，跟踪学生作业情况

学生：使用“小盒学生”完成作业

对知识内容进行回顾，巩固提升学生学习的知识，根据数据反馈及时跟踪病对学生学习差异进行针对性辅导





例如，五年级语文下册《草船借箭》一课，学生基础为已学习了本课的生字词，了解了故事的起因、经过、结果，整体上掌握不错，这节课教师利用“小盒”软件的情境如上表所示。

● 启示与展望

从实践经验来看，如果在新冠疫情或其他特殊时期使用“小盒老师”软件，确实能有效帮助教师实现云端的学情了解，方便掌握班级全体学生的学习情况，以便线上教学活动能有序开展。但在线下课堂，因能与学生面对面互动交流，对简单的知识点来说，教师可以选择更简易的学情了解办法。另外，使用软件会涉及手机或平板等设备，学校硬件条件有限，所以使用该软件进行学情分析以辅助教学不是线下课堂的长久选择。

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