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《A1技术支持的测验与练习》总结

通过信息技术能力提升工程2.0的培训、《A1技术支持的测验与练习》的学习，作为一名中学教师的我拓宽了的信息化视野，更新了信息化环境下的教育教学理念，培养了对信息化软硬件的使用习惯。这次培训为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！

《A1技术支持的测验与练习》重点介绍几种基于信息技术的测评工具，学习了解这些测评工具是如何帮助我们建构高效反馈的、生动互动课堂的，通过一些具体案例介绍相关软件的基本功能、使用的环境、可以达到的基本效果等。该课程教学目标包括：1.结合具体情境，让学生体会引入24时计时法的必要性。2.通过动手操作及交流，使学生掌握24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某个时刻。3.借助“时某某”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换，同时渗透数形结合思想。

我们进行学科教学设计，主要就是从科学解读教材，在特定的学习环境下，合理制定教学目标，优选教学媒体与资源，精心设计教学目标，有效进行教学评价。而这次的课程正是在混合学习环境（包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习）下 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 带来课堂教学形式、内容的革命，当知识以孩子们喜闻乐见的方式呈现出来时，收效必然显著。

昔日，对于一位语文老师而言，一支粉笔、一块黑板、一张嘴，走过了一段精彩岁月。我们凭此简单的教学方式试图穷尽所有教学功夫，让学生走进文本、融入课堂学习，获得知识、提升能力。有时，我们对于一些抽象的表达内容，一些生疏的文字，一些优美的景象，一些精彩的语句，也想用一种形象、直观的方式呈现出来，让学生们不仅只停留在对语言文字的朗读，对画面场景的向往，甚至是一种无法把握的虚无，但现实让我们“捉襟见肘”。教学方式的单一，一定程度上限制了教师、文本、学生的张力和表达的潜力。

而如今，信息技术走进了我们的教学。尤其当下，那么多异彩纷呈的信息技术以它独有的方式、独特的作用，丰富着人们的生活。而当它以科学而合理的方式走进我们的课堂，支持我们的课堂讲授时，强力地突破了传统教学局限性。它让学习目标更明确，令学习方式多元化，更加充分地体现了“学生为主体，教师为主导“的科学教学模式

当然，我们在发现信息技术对课堂教学改革带来的好处的同时，也不就该全面否定传统教学的长处。只有我们认真钻研教材、关注教学设计、寻求教学内容与信息技术的最佳结合点，才能让我们的课堂教学因着信息技术的融入而走向高效。

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