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《沁园春·雪》说课稿

北店头乡中学 康某某

尊敬的各位评委：

大家好，我今天说课的内容是《沁园春·雪》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程及板书设计这几个方面进行说课。一、教材分析

《沁园春雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。这首诗分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。

二、学情分析

九年级的学生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但其阅读水平、自学能力还有待提高。因此在设计教学的时候可以压缩讲解分析的时间，提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。

三、教学目标

根据新课标及义务教育初中语文教学大纲要求,培养学生“具有一定的语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”,结合本单元教学目标和教材自身特点，教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。

①要求学生能有感情的朗读并背诵这首诗；

②引导学生欣赏该词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法目标

通过反复吟诵、联想品味，在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受诗人所抒发的情感。

3、情感态度和价值观

引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。四、教学重难点：

教学重点:

1.反复朗读，理解诗意

2.品味体悟诗歌凝练生动的语言。

教学难点：

词上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。

五、教法与学法

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：

教法：

1、朗读法：“三分诗七分读”，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生按要求泛读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。

2、谈话法：谈话法也叫问答法，是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法。新课标提出这种教法有助于激发 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 活跃的思维。因此本环节通过教师设疑—学生答疑—教师点拨的方法来理清脉络。

（1）怎样写雪？

①学生自由朗读并思考诗人写了哪些景物？（长城、大河、山、塬）②诗人是怎样描写这些景物的？（概括写、具体写、想象写）

（2）为何写雪？

①诗人是怎样评古的？（惜秦皇汉武略输文采，唐宗宋祖稍逊风骚，一代天骄成吉思汗只识弯弓射大调。）

②诗人是怎样颂今的？（数风流人物，还看今朝。）

通过对上述问题的理解，引导学生明白诗人并不是为了写景而写景。上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在。

（五）品读诗歌，把握语言

语言是培养能力最好的工具，新课标也指出了要提高学生的语文鉴赏能力。通过品味字词语言，可以让学生更好地读懂课文的主旨，感受诗词的魅力。请学生通过小组讨论，合作探究，回答下面的提问。

1、诗人所写的雪景美在哪一句，为什么（从修辞巧妙、动静结合、用词准确等方面入手）？

美在“望长城内外，惟余莽莽”惟用词准确，表现了雪覆盖范围之广；美在“山舞银蛇，原驰蜡象”因为舞、驰化动为静；美在“须晴日看红装素裹，分外妖娆”因为通过联想和想象扩大了画面。

2、谈谈你对“惜”的理解。

“惜”中含褒义，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；“惜”中含贬，

在赞扬他们长于武治的同时指出短于文治的缺点；“惜”中寓志，他并不是苛求前人而是蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概以及超越前人的自信。

3、课文的主旨句是哪一句，（数风流人物，还看今朝）（板书"主旨"）怎样理解这句话？

4、作者要歌颂的是今天的哪种人？(人民大众和无产阶级革命英雄)（板书"人民大众"）

（六）诵读全某某，升华感情

师生齐背全某某将课堂气氛推向高潮，再次体会作者对祖国大好山河的热爱、对革命先贤的赞美之情。

至此，课堂教学达于高潮，似可戛然而止。然而控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须"要有反馈"，而反馈越及时越好。因此我推出2道"反馈检测题"对课堂教学效果进行反馈。两道题围绕着教学目的设置8个选择支某某，检查学生教学目标掌握情况。

（七）作业布置

要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的一点作法。

以上就是我对这节课展开的有关设想，不足之处敬请批评指正。

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