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中小学幼儿园教师在线培训实施指南

为全面落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》要求，规范和指导各地各校实施中小学幼儿园教师在线培训工作，持续推动教师培训模式改革和创新，制定本实施指南。

一、目标任务

充分利用互联网、大数据等信息技术，以异步、同步、同步与异步相混合的方式开展在线培训，运用具备全过程分析、精准推送、实时、非实时交互、资源聚合共享等功能的平台，通过专业设计、实施与评估提升在线培训成效。

1.创新培训模式。在网络技术与相关教育教学实践不断发展的背景下，梳理各种在线教学的方式方法，不断优化在线培训模式，适应教师在不同教学场景、不同阶段的专业发展需求。

2.创新管理机制。探索标准化、制度化、体系化的在线教师培训管理机制，使在线培训成为提高教师能力素质的重要方式。

3.提升培训质量。建设专业的在线培训专家团队和培训管理者队伍，科学开展在线培训的设计与实施，充分利用网络与数据的优势，全面提升在线培训质量和成效。

二、流程建议

在线培训任务承担机构要加强在线培训研究，科学设计、精心组织、精准实施在线培训。

（一）强化需求调研，提升在线培训设计的针对性与合理性

充分开展多种形式的调研，全面了解参训教师的培训需求，结合学校、区域发展需求确定培训主题与目标。要充分利用信息技术优势，实现在线需求调研的数据化、过程化、精准化与智能化，提升需求分析的深度和准确度，为在线培训设计与个性化支持提供依据。

（二）满足多样化需要，配备高质量师资与课程资源

在线培训资源包括专家资源与在线课程资源。授课专家应在相关领域贯通理论与实践，熟悉在线培训特征和规律，掌握在线互动的方法与策略。在线课程资源应具有聚焦主题、内容精炼、问题导向、案例丰富等特点，注重关照实践情境，利用任务单、学习支架、实践案例等资源形式引导教师学习、思考与应用，并区分同步培训和异步培训的不同使用情境，进行有针对性、有区别化的设计。

（三）遵循在线学习规律，创新培训模式方法

依据对象和主题需要，合理运用同步、异步、同步与异步相混合的方式开展在线培训。同步在线培训，是指以师生实时在线为主体的培训模式，根据培训规模和内容特点等，可分为小班化和大规模两类。其中，小班化同步在线培训应突出按需定制、问题导向、任务驱动、交流互动、成果引领的特点；大规模同步在线培训应突出通识性内容为主、交互要求低、覆盖人群多的特点。异步在线培训，是指以网络课程资源支持教师自主学习、教师非实时答疑指导的培训模式，要突出其自主选择、自定步调、分班助学的特点。

（四）择优选用机构和平台，支持在线培训实施的全过程

承担同步在线培训的机构，应在近年来有较为丰富的培训经验，有专业的研究人员、授课专家与管理团队。承担异步或混合在线教学的机构，应在2016年及以后承担过国家级或省级的教师在线培训项目，并取得良好效果；拥有独立版权的、充足的课程资源，可以满足培训所需；承担项目的首席专家原则上应为本单位员工，专家团队成员不少于1/3为本单位员工。

支持同步培训的平台应具有直播授课、录播回放、即时互动、课堂监管、并发支持等方面的功能。支持异步培训的平台要具有资源浏览、主题讨论、作业提交、小组合作、成果分享等在线活动功能，能够通过数据分析与智能推送为教师在线学习提供差异化、个性化支持，并实现全过程评价与管理。

（五）合理设计评价，科学检测学员收获与培训成效

培训评价方式的选择和设计要与培训目标相吻合。小班化同步在线培训应强调落实面向能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 细则与经费使用规范，严格按要求遴选优质高校、机构承担在线培训项目，对项目实施绩效和资金使用等进行全过程全方位监管。

3.地市级及以下教育行政部门要将在线***，支持在线培训的组织开展。按要求遴选参训教师，将在线培训学分纳入学分管理，做好学分审核、认定和登记工作。学校应做好教师参与在线培训的组织和支持工作。保障教师参训以及开展实践的时间、资源和设备。

4.培训承担机构要加强对在线培训特点、规律、模式以及管理的研究。选聘具有丰富教师培训经验并适合在线授课的高水平专家，组建结构合理的导师团队。选择适合的平台，为学员提供稳定流畅的学习环境，提供便捷有效的工具支持在线学习。

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