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成都教师培训暨尖子生培养经验交流会

——参会心得体会

达旗一中 高三历史组 赵某某

2019年9月21日～22日，我很荣幸的和同事们一起参加了学为?*_**。本次培训的主题是：成都教师培训暨尖子生培养经验交流会。此次培训，收获满满。

9月21日全天的讲座，由来自考试中心的李老师承担的。下面我简单介绍一下培训专家李老师的讲座。

一、问题意识的完整考核

李老师首先强调了历史教学注重学科素养的考察，包括历史学科的专业素养、专业技能和专业思维。接下来，重点分析问题的完整考核。他强调要回归知识的基本原理及其应用，注重知识的形成过程和横纵联系：在什么情境下出现的概念？怎么应用？对于这个问题，李老师举例说明：让学生评价科举制。很多学生会用自己背诵熟练的对明清时期科举制评价的内容直接答题，却忽略了进入当时的时空进行评价。此时此刻，学生应该思考：老师让我评价哪个时期的科举制？哪段材料的科举制？明清时期的科举制≠整个科举制。最正确的做法是基于材料，进行对比，常识加思维。对比思维和质疑思维尤为重要，有一分史料说一分话。通过对材料信息的有效解读和提取，独立提出问题和解决问题的能力。

最精彩的例子如下：为什么是他（们）做这件事？在哪个时候出现？在哪个地点出现？为什么能出现这个历史现象？ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 大任务、大问题来统领整个学习过程，使学生的认识不是停留在分散的、碎片化的知识的表层上，促进学生建构合理的历史认识的框架，也为学生在新情境下的分析问题解决问题奠定基础。

李老师的讲座，解答了我在教学中的困惑，也为我继续提升自己指明了努力的方向。

9月22日上午，培训主题是：教材?教学?考试——关于新时代推进普通高中育人方式改革。内容如下：

一、中国教育现代化八大基本理念：以德为先；全面发展；面向人人；终身学习；因材施教；知行合一；融合发展；共建共享。

二、深化课堂教学改革

（一）积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式 、探究式、体验式课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。

（二）提高课堂教学效率，培养学生学习能力。促进学生系统掌握基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。

（三）提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。

（四）推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。

以上就是此次外出学习的一些感触和收获，我将结合自己教学实际积极做出改进，并将此次出学习心得积极与其他教师分享，不断的成长和进步，不辜负学校的关怀和栽培。

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