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典型课例教学设计方案（模板）

学校名称：***学



所在市区：*_**



课例类型

?多技术融合环境 □智慧教育环境



课例名称

用估算解决问题



所属学科

数学

使用教材

北师大



所属学段

九年级

教学时长

45分钟



任课教师

林某某

职称

中学三级教师

职务

教师



任课教师简介



林某某，2011.9***学数学教师职务；于2012年至2014年修完专科起点本科教学的全部内容，毕业于华南***。



课例简介



请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。

课例名称：本节课选自北师大版九年级上册第二单元《解一元二次方程》。

教学对象：九年级学生。

教学环境：班级课堂。

教学设计理念：本节课的内容是利用配方法解一元二次方程，引导学生进一步学习用配方法解一元二次方程，。本节课预计以课程内容结合能力点应用来设计一节探究课，辅以信息技术，多技术融合教学，分组学习，引导学生于课程中经历从观察、对比、判断的认知过程，凸显估算的优势，感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。

教学策略：小组探究学习活动

实施效果及推广应用情况：本节课例设计在教学研讨中获得老师们的赞赏，并表示将借鉴课程中的优点。



教材及教学内容分析



在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识.



教学对象分析



1、通过一元二次方程的引入，培养学生建模思想，归纳、分析问题及解决问题的能力.

2、 通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性和深刻性.

3、由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力.



教学目标分析



1、 理解一元二次方程的概念.

2、掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数及常数项.

3、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识.

4、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识



教学重难点分析及解决措施



请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。

教学重点：一元二次方程的概念及一般形式；

教学难点：1、由实际问题向数学问题的转化过程.

2、正确识别一般式中的“项”及“系数”。

解决重难点的策略是针对解决问题的运用和理解，以思维活动为主线，以学生为主体，尊重学生的知识基础，放手让学生独立思考，采用交流、讨论、对比、总结进行本节课的教学让学生经历估算策略运用的全过程，启发学生运用估算策略解决生活中的实际问题，体会估算的价值。



主要教学策略

小组探究学习活动



技术工具、平台、资源

多媒体平台、希沃平台、班级小管家



技术支持的教学设计思路



1.选择“多技术融合环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。

2.选择“智慧教育环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对创造真实学习情境、跨学科学习活动设计、学生创造性学习与表达、数据支持的精准测评及指导等教学环节的支持。

课前环节：利用班级小管家制作问卷调查对学生学情进行分析，教师统计结果对学生进行分析，制作教学设计；

课堂讲授：1、利用希沃白板本节引例问题引入，吸引学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 量适当，时间分配合理，教学过程流畅。





10

教师教态自然，语言规范，能熟练地应用信息技术设备，合理选择和应用数字教育资源，解决教学中实际问题。





10

信息技术有效支持学术学习、师生互动和教学评价。



教学效果

50

申报“多技术融合”试点校的课例要能体现多技术融合教学的特点，学生能使用数字化学习终端进行学习，能实现云端联通，能依据课堂数据，提高教学的针对性。

申报“智慧教育”试点校的课例要能体现智慧教学的基本特征，能开展基于数据分析的精准教学和一定程度的基于精准推送的个性化学习。





10

课堂氛围活跃有序，学生积极参与课堂，达成教学预设目标。





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