爬山虎的脚(1)(2) - 副本
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10 爬山虎的脚
课题
爬山虎的脚
课型
讲读课文?
授课
时间
第2课时?
教学
目标
1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2.体会爬山虎是怎样往上爬的
3.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学
重点
?体会爬山虎是怎样向上爬的过程。
教学
难点
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学设计
设计意图
导入
一、复习导入
上节课我们一起欣赏了爬山虎的叶子，那么爬山虎的脚又是什么样的呢？
?
【设计意图：回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。】
新课
教学
二、再读课文，梳理脉络
1.师：请同学们大声齐读课题
（教师板书：爬山虎的脚）
现在请同学们自由课文。注意读准字音，读通句子，读的过程要注意思考，文章中哪些自然段写了爬山虎的脚？
生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚
师：3、4、5自然段，你们同意吗？
三、学习爬山虎脚的样子和如何往上爬
1.师：我们知道，三到五自然段主要写了爬山虎的脚，朗读第三自然段，找出描写脚的句子,看看爬山虎的脚是什么样的？（像蜗牛的触角，同学们见没见过蜗牛的呢，它的触角是什么样呢？嗯，细细的，软软的，对，爬山虎的脚也是这样的。）
师：看到这样的脚，你有什么感觉呢？ 生：这么细的脚看起来真是太脆弱了
师：细小又脆弱的脚是怎么爬的满墙都是呢，出示问题，爬山虎是怎么爬的
快读一读第四自然段，边读边画出相关字词。
生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
师：刚在读的时候，老师觉得触字读的真好，好像让老师看到了爬山虎的脚正在墙上试探。
谁能再读下，把爬山虎动作也读出身临其境的感觉呢？
在朗读中，我们体会到了爬山虎向上爬的过程，是不是很多动词啊，现在我们一边读一边圈出描写爬山虎动作的词语。
先（触）碰墙，细丝头变成小圆片（巴）住墙，细丝由直变弯曲了，把茎（拉）紧了，（紧贴）在墙上。
（教师板书：触、巴住、拉、贴）
想一想这些动作词语奇妙在哪里？
生：我觉得叶圣陶爷爷的动词可以让我的脑海中出现那个怎么爬的画面，使句子显得更加生动。
师：嗯，所以动词用得好，就能有这种神奇的效果。
同学们，老师觉得这里有一个动词，用的特别准确，来请你读。
生：巴住墙
师：好，这个巴字是什么意思呢？我想请一个同学来示范下。
师：这位同学的背就是一堵墙，老师的手就是爬山虎的脚，瞧，现在爬山虎的脚巴在这堵墙上，明白 了吗？好，现在我们来采访采访这堵墙，嘿，你好，刚才爬山虎巴住你的时候感觉怎么样呢？
生：感觉巴得很紧
师：哦，巴的很紧，也说明爬山虎的力气还是很大的吧，那么脆弱的脚，像蜗牛触角，又细又软，现在它要用这么大力气往上爬，是不是挺不容易的呢。
小结：对啊，爬山虎就是用这么大的力气一脚一脚地往上爬。
为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?
“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。想象一下，爬山虎的脚是不是特别小啊，一脚一脚是很慢很慢，非常艰难，一步一步是不是显得很快、很轻松。我们再想象一下什么时候会是一脚一脚的走，当你陷入了泥泞的土里或者水里，遇到阻碍的时候。正是因为爬山虎遇到困难挑战，仍然一脚一脚，不放弃往上爬，作者才会如此喜欢他们。
你看到了一个怎样的爬山虎呢，用自己的话说一说。（辛苦、不怕困难，艰难前行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，爬满屋顶是一个多么困难的过程啊，但它却没有退缩，而是知难而上，勇敢向上攀爬，面对困难，希望同学们也能奋勇向前，勇攀高峰！
【设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。】
小练笔
假如现在你就是爬山虎，你会怎么介绍自己呢？注意用到第一人称。
。
【设计意图：有助于学生发挥自己的想象，提高语言表达能力。】
板书
内容
爬山虎的脚
触、巴、拉、紧贴
留心并细致入微地观察周围的事物
面对困难，勇往直前，勇攀高峰。
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