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七下第一单元项目化学习设计



项目名称：《榜样的力量》主题微刊物

项目时长：三周



学科：语文

教师：朱某某、周某某、

张某某、彭某某

年级：七年级下册



相关学科：美术、音乐、社会、信息技术



项目简述：

七年级下册第一单元组编了历史上的杰出人物，让学生感受他们的非凡气质，唤起学生对理想的憧憬与追求。基于单元目标，用“柘园之声”征集榜样的故事为真实情景，让学生学会精读，发现伟人的精神。同时联系生活，结合感动中国年度人物、冬奥会中展现的青年的力量，引导学生发现生活中的榜样，从中获取精神的力量。以“如何制作一本榜样的力量的微刊”这一驱动型问题，让学生学习到学会选择典型事件表现人物精神，制作人物卡片，写人物故事等。



教材和相关资料：七下第一单元、《感动中国人物》、人物公众号



项目目标

1.通过创作《榜样的力量》微刊，深入学习第一单元。

2.掌握表现人物精神的常用方法(典型细节描写、典型事件、对比、衬托等）及其表达效果。

3.通过完成微班刊制作唤起对理想的憧憬和追求。



核心知识

这一单元所涉及的主要知识点：

知识：

1.细节描写（抓住生活中细微而具体的典型情节）。

2.多角度描写人物的方法（对比、衬托、正面侧面）及其表达效果。

技能：

能把握关键词句和段落，字斟句酌，揣摩其含义和表达的妙处。

能够结合人物生平及其所处的时代，透过细节，把握人物特征。

能够学会选取典型事件，突出人物精神。

能够运用对比、反复、衬托、正侧面描写等描写方法，写出人物的精神。

能够把握语言特点（长短句式变化，诗意的语言、语气），感受人物精神品质。



驱动性问题

1.本质问题：如何写出人物的精神？

2.驱动性问题：如何制作《榜样的力量》的微刊？





成果 与评 价

个人成果：

1.邓稼先人物故事版面设计

2.闻一多有声版面录制

3.鲁迅人物卡片制作

4.孙权、吕某某等人物连环画

5.榜样人物作文一篇

评价的知识和能力：

学会通过典型的言行细节描写呈现人物的内心世界。





团队成果：

一份《榜样的力量》主题微刊（封面目录、推荐理由、人物速写等）

评价的知识和能力：

如何对素材的组织和设计的能力，倾听与表达的能力。



成果 与评 价

公开方式；

1.举行微刊赏鉴会，本班任课教师、家长和本校其他感兴趣的师生参与。

2.组员呈现微班刊，配演示文稿口头汇报，宣讲心目中的榜样故事，通过评价量规具体评价班刊设计质量。

3.在公开成果展中记录他人建议和观点。

4.拓展主题，形成系列微班刊，成为班级文化建设的重要阵地。



高阶 认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（ ） 决策（ ） 创见 （ √ ）

系统分析（ ） 实验（ ） 调研（ ）



实践 与评 价

涉及的学习实践：

探究性实践（√）：对他人的成果进行基于证据的评论。

社会性实践（√）：讨论微刊的要点：分成项目小组，形成小组分工和职责表。

调控性实践（√）：制定完成版刊集日程表；修订与反思项目化学习的历程。

审美性实践（√）：设计微刊，美观有

技术性实践（√）：运用演示文稿、网络信息搜索 等方法，运用图片处理工具等。

评价的学习实践：

探究性实践（ √）

社会性实践（ √）

调控性实践（ ）

审美性实践（ √）

技术性实践（ √）





项目过程：见附件1

一、入项活动（1课时）

二、知识与能力建构（11课时）

三、探索与形成成果（课后）

四、评论与修订（2课时）

五、公开成果（1课时）

六、反思与迁移



所需 资源

拓展文本：

感动中国年度人物、人物公众号资源



项目过程

入项活动（1课时）

一、引导学生进入真实情境

“柘园之声”征集榜样的故事为真实情景，请你评选出心中的榜样。班级决定进行榜样人物征集，创作微班刊。

二、提出驱动性问题，组织学生讨论，分解问题，形成思考路径和问题链。

问题链

1.微班刊的名称是什么？

2.一本微班刊分哪几部分？

3.我们怎么分工合作？

……

三、开始头脑风暴，完成一本班刊包含哪些内容和要求？我们需要做哪些工作？

1.设计一个怎样的封面？

2.怎么设计目录？分成几个版块？

3.我们要选取哪些代表人物？

4.采用怎样的形式呈现人物的精神？

5.作品如何审稿校对？

6.如何排版？可以请谁帮忙？

……

四、进行分组，明确各组项目目标。（封面设计、板块设计、内容征集、版面设计……）

知识与能力构建

阶段一：教材文本解读

一、发放 KWL 表，请学生填写关于表现人物精神的方法的已知的内容、想要知道的部分，在小组内分享， 形成小组的共同的问题清单。

我已经知道了Know

我还想知道What

我学到了Learn













二、借助课文，学习方法

第一阶段

单元导语、任务一、导语

1课时 在单元教学开始前，教师首先引领学生从整体了解单元主题与任务，让学生整体了解本单元中出现的伟人，并介绍相关知识，确定学习目标。



第二阶段 研读课文，学习写人方法

《邓稼先》

《说和做——记闻一多先生言行片段》

《回忆鲁迅先生》

《孙权劝学》

《邓稼先》（2课时）

【子项目：基于《邓稼先》，完成人物故事版面的设计】

一、课时目标：学习勾画关键语句或段落，揣摩其含义；结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征及其崇高品格。

二、项目过程：

（一）入项活动

在《我和我的祖国》《相遇》这一单元中，原子弹科研工作者高远三年未与家人联系，在国家大爱和情侣小爱之间，他毅然决然地选择了前者。同样是面对技术封锁艰难起步，面对艰苦环境挥洒热血的“两弹元勋”邓稼先，在他身上，聚焦了那一代科研工作者的崇高品格。榜样的力量编辑组想选用这篇文章进行人物故事版面的设计，从而展现邓稼先的精神品质。

头脑风暴：人物故事版面设计需要哪些元素？

适时提供资源（人物版面范例：关注《读者（校园版）》正文的排版设计）

你将学习：

1.根据需要查找资料，了解邓稼先的生平事迹。

2.学习文章，通过关键的语句，深入体会人物形象。

3.设计微刊物的人物故事版面。

你需完成：

1.根据“新华网”公众号的推送《记住！他是邓稼先！》进行提炼概括。

2.根据查找的资料，对邓稼先的生平事迹进行续写。

3.完成《邓稼先》人物故事版面的插图设计及绘制。

（二）学习过程

任务一：依据课文，学习方法

1.杨某某说，自己与邓稼先“50年的友谊，亲如兄弟”，那么在这篇文章中，也有一个写杨某某与邓稼先直接接触的部分。请同学们朗读《民族感情？友情？》，关注杨某某与邓稼先之间的对话，与改动后的对话加以比较。

杨某某问：“你还是做物理研究工作吗？”

邓稼先说：“是的，我在西北做一项重要研究工作。”

杨某某又问：“美国人说寒春参加了中国原子弹的研制工作，是不是这样的？”

邓稼先（涨红了脸，拍着桌子）说：“没有，绝对没有！”

2.细读文章，思考：你对邓稼先还产生了怎样的印象？要求：认真阅读，进行圈画，写下批注。

学生交流，勾画关键词句，如《“我不能走”》一部分的《吊古战场文》引用（环境描写）、“我不能走”（语言描写），《邓稼先与奥本海默》中两个人物性格的对比等。

3.圈画出杨某某对邓稼先评价的语句，进行朗读。

思路：杨某某从中国历史的角度出发，对邓稼先成功领导研制原子弹的功绩给予了高度肯定，与此同时，他也从杨某某友人的角度，对朋友的逝世予以深沉怀念。因此，本任务的设计以这两方面为线索，引导学生通过勾画关键词句的形式，选取典型材料，体会邓稼先的人物形象。

任务二：链接材料，运用方法

在邓稼先逝世34年前的7月29日，国家通讯社新华社在官方公众号上一篇推送《记住！他是邓稼先！》。请运用任务一所学的方法（圈画关键句+批注），进一步体会邓稼先的精神品质。

要求：1.寻找并圈画关键句（或最打动你的句子）。

2.对关键句进行赏析性批注。

3.组内讨论交流，分享你独到的想法。

关键句（最打动你的句子）

批注





























任务三：设计版面，续写精彩

微刊物的“人物故事”版面需要提供邓稼先的人物生平。请你根据自己所查阅的资料，对邓稼先的人物生平进行续写。

小贴士：你可以仿照课文及推送，先拟定每个部分的小标题，然后在尊重史实的前提下，合理发挥想象，凸显人物的精神。

学生组内交流之前搜集到的资料，确定人物故事大概的框架，教师可提供示范，如“百度百科”词条“邓稼先”、“CCTV国家记忆”公众号推送《今天，缅怀“两弹一星”元勋邓稼先》、 “中国军网”公众号推送《邓稼先|冒险抱原子弹碎片，逝前叮嘱“不要让人家把我们落得太远”》等。

人物故事板块评价量表：

评价内容

评价等级





A（10分）

B（7分）

C（4分）



文字内容

标题拟定，切合文意

　

　

　





故事再写，生动曲折

　

　

　





合理想象，符合史实

　

　

　



排版设计

字号合适，一目了然

　

　

　





插画有趣，富有情境

　

　

　





版面清爽，有详有略

　

　

　



总分

　





课后任务：

必做：以小组为单位，进行人物故事版面的设计，包括文字内容的填写、排版元素的设计等。

《说和做——记闻一多先生言行片段》(2课时）

【子项目：基于《说和做——记闻一多先生言行片段》，完成有声版面设计】

核心知识：学会勾画关键词句，能够理清文章脉络，研读典型事件和重要细节呈现人物精神的作用，运用抒情和议论突出人物精神风貌。

项目过程：

（一）入项活动

诗人臧克家语言精致凝练，富有诗意。榜样的力量编辑组想选用这篇文章的内容进行有声版面设计与录制，从而展现闻一多的精神品质。

头脑风暴：有声版面设计需要哪些内容？怎样的朗读音频才能打动人？

适时提供资源（人物速写范例：关注感动中国人物、奥运会央视的解说点评）

你将学习：

1.根据需要查找资料，了解闻一多和臧克家。

2.学习文章，通过诗意的语言、动人的细节，读出人物的精神。

3.设计微刊物的有声版面。

你需完成：

查找资料，完成闻一多的人物速写。

选择文案（打动人心的细节）进行脚本设计并录制。

有声版面进行插图绘制。

（二）学习过程

任务一：了解闻一多

课文标题为什么是《说和做——记闻一多先生言行片段》？

请勾画关键词句，结合文章内容来说明理由。

学生交流，勾画关键词句，形成思维导图。

/ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 应，构思精巧。（3分）











目录

1.一定的顺序编排（3分）

2.编排美观有设计（3分）











卷首语或序言

1.说明创作意图（3分）

2.文字表达生动流畅（2分）













内

页

1.邓稼先人物版面设计（5分）













2.闻一多有声版面设计（5分）













3.鲁迅系列人物卡片（5分）













4.古代英雄人物连环画（5分）













5.心中的星（榜样文章）（20分）









 总分

( 评价意见)







备注：内页内容40分，根据子项目量化表，再确定各项分数。5.目完成后自我评价表

项目完成后自我评价



项目名称：

学生：

日期：



在这个项目中，我所完成的任务是：



在项目推进过程中，我遇到的问题和解决策略是：

问题：

解决策略：



通过这个项目，我的学习收获是：



通过这个项目，我知道了自己的优势有：



我知道自己还需要在以下方面继续努力：



如果再做一次这个项目，我会做以下调整：





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