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《坐火车》教学设计

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单 位：***幼儿园

班 次：小班

教 师：吴某某

《坐火车》教学设计

【设计意图】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。依据指南，针对小班幼儿，我了解到他们都认识火车或者坐过火车，但是，对于前、后的空间位置还不能分辨清楚，所以，针对小班学前幼儿，教师可以用直观法、讲解演示法予以示范，通过实践和游戏，从而帮助学前儿童克服困难、区分前后。

【活动目标】

1.情感态度与价值观：激发幼儿学习兴趣，体验科学活动的快乐。

2.过程与方法：通过游戏活动使幼儿形成初步的空间概念。

3.知识与技能：学习以自身 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 来看一看吧！

二、引导幼儿初步理解前后位置

1.教师出示小火车图片，引导幼儿说出火车上都有哪些小动物。

2.教师引导幼儿认识每个小动物的前面和后面都是谁。

三、幼儿自己实践，更深一步理解前后位置

1.教师出示其他小动物的图片，邀请幼儿为小动物排位置。

2.邀请2-3名幼儿和老师组成小火车，请幼儿说出自己的前后都有谁。

四、游戏：《开火车》

教师：小动物们都坐上了火车，我们小朋友也要坐火车出发去旅游了。老师当火车头，让小朋友们自己选位置，例如：我想在xx前面、我想在xx后面。当邀请了所有小朋友后，火车出发，播放音乐《小火车》。火车停下，第一遍游戏结束，游戏重新开始。

游戏若干遍之后，小朋友们开着小火车到户外活动，活动结束。

【活动延伸】

放学回家后和爸爸妈妈爷爷奶奶组成小火车，一起玩一玩开火车的小游戏。

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